作者： 中江嘉男 上野紀(jì)子（日） 著
出版社： 南海出版
開(kāi)本： 16
上架日期： 2005-11-18
普通價(jià)： ￥108

《鼠小弟的生日》--兒童文學(xué)與荒誕性

鼠小妹織了一件小背心，送給鼠小弟做生日禮物。她想把禮品盒包得漂漂亮亮的，可是怎么也包不好。動(dòng)物們一個(gè)個(gè)登場(chǎng)，熱心地來(lái)幫忙，費(fèi)了九牛二虎 （實(shí)際上是一鼠一鴨一豬一獅一馬一象） 之力，禮物終于包好了?？墒?，當(dāng)大家抬起禮品盒，送給鼠小弟時(shí)，鼠小妹卻驚異地發(fā)現(xiàn)，小背心根本就沒(méi)被放進(jìn)盒子里……
故事進(jìn)展過(guò)程中，隨著一個(gè)比一個(gè)大的動(dòng)物的登場(chǎng)，包禮物的場(chǎng)面越來(lái)越熱鬧。動(dòng)物們認(rèn)真賣力的表情和動(dòng)作，與最后的結(jié)果之間形成的落差，使作品顯得非常荒誕可笑。
《鼠小弟的生日》屬于nonsense的作品。Nonsense通常譯作荒誕無(wú)聊，在文學(xué)藝術(shù)中，有一類表現(xiàn)非理性、無(wú)意義內(nèi)容的作品，即為nonsense。
在兒童文學(xué)中，最著名的nonsense作品是英國(guó)作家劉易斯·卡羅爾的《愛(ài)麗絲漫游奇境記》，它打破了在此之前以啟蒙主義為宗旨的兒童文學(xué)傳統(tǒng)，以豐富的想像、怪誕離奇的情節(jié)和諧謔贏得了兒童的歡迎。
Nonsense文學(xué)并不試圖告訴讀者什么，教育讀者什么，它往往只是一種游戲之作，而且不遵循事物的常理。但是，正是這種打破常規(guī)常理的荒誕，把讀者帶到精神解放的天地，鼓起想像的翅膀。
Nonsense作品對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，是無(wú)害有益的。而且，比起大人來(lái)，想像力豐富的孩子們似乎更容易進(jìn)入Nonsense的世界。
從各國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，越往現(xiàn)代， Nonsense作品在兒童文學(xué)的中的比重越一點(diǎn)點(diǎn)大了起來(lái)。為什么會(huì)這樣？這或許可以從Nonsense文學(xué)的本質(zhì)在于它的游戲精神這一點(diǎn)獲得解釋。游戲在兒童成長(zhǎng)中的作用已是教育學(xué)、兒童發(fā)展學(xué)的理論早就釋明、無(wú)需在這里論證的事實(shí)。

《打破杯子的鼠小弟》--兒童與說(shuō)謊

有關(guān)兒童說(shuō)謊的故事很多，其中最為人熟知的恐怕要屬伊索寓言中的《狼來(lái)了》，意大利童話《木偶奇遇記》中那個(gè)一說(shuō)謊鼻子就變長(zhǎng)的小木偶皮諾曹也給人印象深刻。
孩子是會(huì)說(shuō)謊的。心理學(xué)研究表明， 很多三歲前的孩子就已經(jīng)知道說(shuō)謊了。我們每個(gè)人也都在成長(zhǎng)的過(guò)程中或多或少有過(guò)說(shuō)謊的經(jīng)歷。有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)沒(méi)說(shuō)過(guò)謊而長(zhǎng)大的孩子呢？
鼠小弟正是這樣一個(gè)普普通通的孩子。他打破了杯子，這其實(shí)算不上犯錯(cuò)，但他從以往的經(jīng)驗(yàn)中知道會(huì)挨媽媽說(shuō)。于是，他發(fā)揮想像力編出一個(gè)又一個(gè)理由，想為自己開(kāi)脫。正當(dāng)他為自己的小聰明感到得意時(shí)，卻在眾目睽睽之下又一次打破了杯子。鼠小弟終于跑去對(duì)媽媽說(shuō)∶"我把杯子打破了。"
《打破杯子的鼠小弟》并不是《狼來(lái)了》式的深刻寓言，也不是《木偶奇遇記》那樣帶有說(shuō)教性的故事，它只是用一幅幅有趣的圖畫(huà)把兒童撒謊的心理活動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致，孩子們會(huì)抱著親切的感覺(jué)進(jìn)入故事，和鼠小弟一起去尋找擺脫困境的辦法。故事的結(jié)尾用幽默的手法使鼠小弟沒(méi)能撒謊，做了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。誰(shuí)能說(shuō)這個(gè)愉快的故事沒(méi)有意義呢？
兒童道德品質(zhì)的發(fā)展，經(jīng)歷著從無(wú)律到他律到自律的幾個(gè)階段。《打破杯子的鼠小弟》一書(shū)中，鼠小弟不是一個(gè)自律的孩子。要是沒(méi)有大家看見(jiàn)，鼠小弟還會(huì)不會(huì)跑去對(duì)媽媽承認(rèn)是它打破了杯子呢？可見(jiàn)兒童撒謊與外部環(huán)境的關(guān)系是很重要的。創(chuàng)造良好的環(huán)境，使兒童減少犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，是教育的藝術(shù)，是成人應(yīng)該思考的。自律是道德的最高境界，愿小讀者和鼠小弟一起成長(zhǎng)。

《鼠小弟和大象哥哥》--美好的性格

鼠小弟個(gè)子小，力氣小，膽子小，本領(lǐng)小，它很羨慕大象?！妒笮〉芎痛笙蟾绺纭芬粫?shū)，故事雖然簡(jiǎn)單，卻涉及了一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)而重要的主題∶怎樣認(rèn)識(shí)自我。
人生來(lái)是不同的。許多因素，諸如身材、相貌、體質(zhì)、心智等等，是自然的造化，人無(wú)法選擇也無(wú)法改變。書(shū)中的鼠小弟是一個(gè)弱小者，和大象比起來(lái)，它有許多先天不足。大象一甩長(zhǎng)鼻子就摘下了樹(shù)上的蘋(píng)果，它只能眼巴巴地在樹(shù)下看著；大象抬眼就望見(jiàn)遠(yuǎn)處，它跳著腳也望不見(jiàn)；大象毫不費(fèi)力地頂走大石頭，它累得頭冒汗，眼發(fā)花，胡子尾巴一塊兒顫，小石塊卻紋絲不動(dòng)；大象邁一步，夠它跑半天……一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面把鼠小弟在與大象對(duì)比時(shí)的沮喪心情惟妙惟肖地描繪出來(lái)。幼兒在有了自我意識(shí)以后，對(duì)自己和他人的差異，就漸漸地學(xué)會(huì)比較了。因此鼠小弟的這種沮喪，也是許多兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中常常體會(huì)到的。
怎樣看待自己和別人的差異，怎樣認(rèn)識(shí)自己，恰恰是成人和教育需要不斷引導(dǎo)兒童正確解決的問(wèn)題。幫助每個(gè)孩子接受自己，不是盲目地去攀比、競(jìng)爭(zhēng)，而是找到適合自己的生活方式，從而能夠懷著自愛(ài)、自尊、自信的心情去感受生活的快樂(lè)才是教育最根本的使命。
無(wú)論先天是多么不同和不可改變，每個(gè)生命都有存在的價(jià)值和追求幸福的愿望。幸福和快樂(lè)也是每個(gè)人都能通過(guò)努力獲得的?？纯纯蓯?ài)的鼠小弟吧。它是那樣善良、溫和。它把大象隨地拉的大便打掃干凈，又把被踩倒的花兒護(hù)養(yǎng)起來(lái)，它待人親切和藹，所以贏得了鼠小妹的喜愛(ài)。使鼠小弟獲得幸福的是它美好的性格。

《鼠小弟蕩秋千》--愛(ài)的秋千

草綠色邊框構(gòu)成的舞臺(tái)。兩條細(xì)長(zhǎng)的黑線，自上而下劃破白底的畫(huà)面，醒目地將讀者的視線吸引到線的底端，在那兒，小鳥(niǎo)坐在綁在線端的小樹(shù)枝上?！妒笮〉苁幥锴А返墓适?，就從這里開(kāi)始。小鳥(niǎo)幸福而自得地說(shuō)∶"爸爸媽媽給我做的秋千！"秋千隨著畫(huà)頁(yè)一左一右地蕩來(lái)蕩去，大象、馬、獅子、海獅和其他讀者已經(jīng)熟悉的動(dòng)物們一個(gè)一個(gè)地登場(chǎng)，羨慕地也想蕩一蕩秋千。盡管它們一個(gè)比一個(gè)身體小些，但是小鳥(niǎo)總是拒絕說(shuō)∶你太重了，蕩不了。只有身輕個(gè)小的鼠小弟，才被小鳥(niǎo)答應(yīng)來(lái)一起游戲。
為什么呢？隨著故事的展開(kāi)，讀者看到，這秋千原來(lái)是鳥(niǎo)爸爸和鳥(niǎo)媽媽在用身體做支撐。那系在鳥(niǎo)爸爸和鳥(niǎo)媽媽翅膀上的秋千，會(huì)使人聯(lián)想起把孩子馱在肩上的父親，聯(lián)想起自己與父母一起游戲時(shí)的幸福時(shí)光。父母的愛(ài)和呵護(hù)，是兒童健康成長(zhǎng)發(fā)育的搖籃。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家庭應(yīng)是溫暖、和睦、快樂(lè)的環(huán)境。特別是在乳幼兒期，父母愛(ài)情欠缺的環(huán)境，會(huì)使孩子生理及精神上的欲求得不到充分滿足，對(duì)人格的形成產(chǎn)生負(fù)面的影響?！妒笮〉苁幥锴А分械睦县垼且粋€(gè)攻擊性性格的角色，在生活中，也會(huì)看到類似性格的兒童，他們行為粗暴，不遵守規(guī)則，而這種性格的形成，往往是同他們的成長(zhǎng)環(huán)境中缺乏愛(ài)相關(guān)聯(lián)的。
繪本是幼兒智力發(fā)育和情緒發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物，父母給孩子讀繪本，是親子感情交流的重要方式。父母親們啊，把孩子抱在膝上，撫摸著，用自己的聲音去為他們講一個(gè)故事，讀一本繪本吧。奇跡便會(huì)發(fā)生。

《鼠小弟和音樂(lè)會(huì)》--做適合自己的事情

企鵝要舉辦音樂(lè)會(huì)，請(qǐng)鼠小弟吹小號(hào)?？墒?，小號(hào)對(duì)鼠小弟來(lái)說(shuō)太大了，他使出全身的力氣也吹不響，不管怎樣努力練習(xí)也還是吹不響。鼠小弟想找一個(gè)適合自己的樂(lè)器。不過(guò)，找來(lái)找去，無(wú)論是銅鈸、鼓、手風(fēng)琴還是小提琴、豎琴都不適合他。"也許像我們這樣的小家伙，根本就玩不了樂(lè)器吧。"鼠小弟灰心喪氣了。他除了眼巴巴地望著大象和三角鋼琴外，不知道自己能做什么。然而，令鼠小弟羨慕的大象其實(shí)也在苦惱。他的手指太粗了，不適合彈鋼琴。當(dāng)鼠小弟和大象交換了角色以后，他們就都在音樂(lè)會(huì)上找到了自己的位置。
找到自我，做自己喜歡的事情，做自己適合的事情，做自己感到快樂(lè)的事情，是《鼠小弟和音樂(lè)會(huì)》的主題。鼠小弟是一個(gè)弱小的角色。在可愛(ài)的鼠小弟系列繪本中，作者一直用溫情而親切的目光，給這個(gè)弱小者以支持和關(guān)懷。孩子們喜愛(ài)鼠小弟繪本，這是一個(gè)重要因素。
《鼠小弟和音樂(lè)會(huì)》受歡迎的另一個(gè)原因，是在這本繪本中，可以看到很多有趣的樂(lè)器。孩子們?cè)谧x故事的同時(shí)，無(wú)形中就獲得了許多音樂(lè)知識(shí)。繪本不是教科書(shū)，但是在幫助幼兒認(rèn)知方面，卻有著非常特殊的效應(yīng)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，《鼠小弟和音樂(lè)會(huì)》無(wú)異于是一個(gè)音樂(lè)小百科。
無(wú)論從思想、藝術(shù)、知識(shí)、趣味哪一方面來(lái)看，《可愛(ài)的鼠小弟》系列繪本都是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的。杰作誕生的原因絕不僅僅在于技巧。"創(chuàng)作繪本時(shí)，你把兒童作為孩子對(duì)待，還是作為大人對(duì)待？"對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，作者中江嘉男的回答是∶"作為人來(lái)對(duì)待。"這個(gè)回答，為我們提供了解讀鼠小弟繪本的鑰匙。

《換換吧，鼠小弟的小背心》--好奇與天真

天真的鼠小弟對(duì)什么都感到新鮮，見(jiàn)到鴨子拿著氣球，就說(shuō)∶"咱們換一換好嗎？"用小背心換了氣球，看到海獅頂球以后，又想嘗試嘗試，就用氣球換了皮球。在好奇心的驅(qū)使下，他不斷地將手上的東西換成新東西。而新的嘗試給他帶來(lái)許多樂(lè)趣。
天真是兒童的本性，而好奇心促使他們成長(zhǎng)。在心理學(xué)上，二歲到五六歲是孩子們的"質(zhì)問(wèn)期"。這一時(shí)期，是兒童求知欲最旺盛的時(shí)期，也是智力發(fā)展最重要的時(shí)期。面對(duì)著自己剛剛來(lái)到不久的世界，幼兒期的孩子有問(wèn)不完的問(wèn)題∶"這是什么呀？"，"那又是什么呢？"……對(duì)于自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)、不了解的東西，他們也極喜愛(ài)用手去觸一觸，摸一摸，探個(gè)究竟。這是他們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方法。兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，正是在這樣一個(gè)不斷地滿足求知欲和好奇心的過(guò)程中進(jìn)行的。通過(guò)接觸新事物，結(jié)識(shí)新朋友，孩子們?cè)黾咏?jīng)驗(yàn)，掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)思考，逐漸成熟。
"咱們換一換好嗎？""好啊。""嗯？！"故事的進(jìn)展，采用了不斷反復(fù)的手法，每次換東西，都是重復(fù)著同樣的對(duì)話。這種反復(fù)造成的節(jié)奏感是非常令幼兒喜歡的，也是《可愛(ài)的鼠小弟》系列的一個(gè)特點(diǎn)。
換過(guò)一個(gè)又一個(gè)東西，鼠小弟又換回了自己的小背心，還得到鼠小妹送給他的鮮花。鼠小弟是多么滿足而快樂(lè)。可是為什么其他的動(dòng)物卻滿臉疑惑地盯著他瞧呢？"可能想和我們換花吧……"鼠小弟的回答袒露著孩童獨(dú)有的天真。

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