如果在關(guān)鍵期嬰幼兒缺乏開發(fā)訓(xùn)練，或受到非科學(xué)的雜亂無(wú)章的訓(xùn)練，嬰幼兒的運(yùn)動(dòng)能力將受到阻礙，很難達(dá)到理想的水平。有很多的家長(zhǎng)在嬰幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵期對(duì)嬰幼兒的運(yùn)動(dòng)過(guò)度限制或過(guò)度包辦代替，使嬰幼兒失去了一些良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。育兒中一些不正確的作法：

　?、俨簧俑改笇⑿律膶殞毎木o緊的，襁褓外面還用繩子捆上，整天讓寶寶躺在小床上，認(rèn)為只有這樣才安全，寶寶的背脊和腿才能長(zhǎng)的直。豈不知過(guò)度保護(hù)剝奪了寶寶大腦潛能的開發(fā)。

　　②有些家長(zhǎng)為了防止寶寶抓臉，就給寶寶戴上了手套。其實(shí)這樣做是非常錯(cuò)誤的。手是智慧的來(lái)源，手的亂抓，不協(xié)調(diào)活動(dòng)等，是精細(xì)動(dòng)作能力的發(fā)展過(guò)程。寶寶通過(guò)吃手，進(jìn)而學(xué)習(xí)握抓玩具，吃玩具，這種探索是寶寶心理、行為能力發(fā)展的初級(jí)階段，是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一種自我滿足的行為，為日后手眼協(xié)調(diào)打下了基礎(chǔ)。如果給寶寶戴上手套，可能妨礙口腔認(rèn)知和手的動(dòng)作能力的發(fā)展。

　　新生兒出生就有握抓的本領(lǐng)，可以經(jīng)常讓寶寶學(xué)習(xí)抓握或握手指，以促使寶寶從被動(dòng)握物發(fā)展到主動(dòng)抓握，從而促使寶寶雙手的靈活的協(xié)調(diào)性，這對(duì)大腦智能的開發(fā)大有好處。

　　有的父母聽(tīng)說(shuō)戴手套不好，就盲目摘掉，采取更加嚴(yán)密的監(jiān)護(hù)，兩眼緊盯著寶寶的手，一看寶寶手動(dòng)，立即用雙手抓住，不許寶寶動(dòng)。這時(shí)寶寶不耐煩地哭，家長(zhǎng)也累得夠嗆，真是“眼累手累心也累”。這種撫養(yǎng)孩子的辦法，太限制寶寶的活動(dòng)了。很多家長(zhǎng)在寶寶初生的半年內(nèi)，總是給寶寶穿上小褲，并盡可能的給寶寶包得緊緊的、生怕寶寶著涼生病。這樣的結(jié)果是限制了寶寶身體的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也使寶寶的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展遲緩。

　?、垭S著寶寶手眼協(xié)調(diào)能力的加強(qiáng)，寶寶開始抓住眼前的物體，并把它們放進(jìn)嘴里啃咬。有些家長(zhǎng)怕寶寶吃玩具不衛(wèi)生，強(qiáng)硬奪下玩具，或把寶寶整天抱在懷里，或囚于學(xué)步車內(nèi)以此限制寶寶抓玩具，限制寶寶下地活動(dòng)，這不僅使寶寶體格發(fā)展受到影響，而且剝奪了對(duì)身體以外的探索。

　　④當(dāng)寶寶學(xué)會(huì)爬以后，寶寶不僅能爬來(lái)爬去，還能前進(jìn)、后退，也能爬上枕頭，再爬上被子、爬上爬下，一刻不停。由于寶寶到處亂爬，不知好歹地碰到東西往嘴里塞，有的父母就錯(cuò)誤認(rèn)為寶寶爬既不衛(wèi)生又不安全，又怕屋子里亂，限制寶寶爬。這樣做不妥，應(yīng)當(dāng)給寶寶一個(gè)充分爬的空間，爬行是全方位的大腦感覺(jué)綜合能力訓(xùn)練，必須讓寶寶充分爬行，否則會(huì)影響寶寶一生。

　?、輰W(xué)步車不宜久坐，有些家長(zhǎng)為了能做些事情，把寶寶放在學(xué)步車內(nèi)，一放進(jìn)去就不管了，讓寶寶自己玩，這對(duì)寶寶能力開發(fā)危害極大。首先，學(xué)步車把寶寶固定在車內(nèi)，使寶寶失去學(xué)習(xí)各種動(dòng)作的機(jī)會(huì)。如果寶寶處在學(xué)爬期，使寶寶得不到爬的鍛煉；如果處在學(xué)站、練走階段，寶寶可能獨(dú)站，將來(lái)走路也會(huì)遲些，這不利于寶寶的身體全面發(fā)展。

　　其次，寶寶在學(xué)步車內(nèi)缺乏同周圍的各種事物的互動(dòng)，寶寶只會(huì)一會(huì)向左猛；中，一會(huì)向右猛沖，沒(méi)人接近寶寶，會(huì)使寶寶變成一個(gè)沖撞、激進(jìn)的孩子：父母忙于自己的事物，不與寶寶說(shuō)話，也不教寶寶作各種動(dòng)作練習(xí)，那么寶寶的動(dòng)作、思維和語(yǔ)言發(fā)展將受到限制。

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