題記：在孩子成長(zhǎng)的道路上，存在著一個(gè)非常溫柔的陷阱，就是那些過(guò)分庇護(hù)孩子的父母親自挖掘的，掉進(jìn)陷阱里的孩子，由于被剝奪了犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，從而也失去了長(zhǎng)大成人的權(quán)力。
 
　　案例

　　某重點(diǎn)中學(xué)高一女生小英，上高中第一個(gè)月，她爸爸天天往學(xué)校跑，幾乎沒法上班。原來(lái)，小英上高中之前，爸爸媽媽對(duì)她疼愛有加，當(dāng)媽媽把她的日常起居照顧得舒舒服服；當(dāng)爸爸的更看不得女兒受半點(diǎn)委屈，只要女兒撒撒嬌，爸爸一定“舉手投降”。就是這樣一個(gè)女孩，到學(xué)校寄宿后，發(fā)現(xiàn)自己啥都不會(huì)干，驕傲的她又不愿意請(qǐng)教同學(xué)，因此處處碰壁。更糟糕的是，在家備受寵愛、父母處處謙讓的小英，并不受同學(xué)歡迎，嬌氣十足的她無(wú)法與同學(xué)，特別是同宿舍同學(xué)處理好關(guān)系。于是，同學(xué)順口的一句話“不會(huì)吧，你連飯盒都不懂洗？”老師無(wú)意的一句“東西怎么也不收拾收拾”，在小李聽來(lái)都是嘲諷之詞。她一天往電話亭跑好幾次，每次拿起電話聽到爸爸的聲音就哇哇大哭。電話那邊的爸爸一聽到寶貝女兒的哭聲，心都亂了，一放下電話，就往學(xué)校趕。天天如此，一家人精疲力盡。直到學(xué)校的心理老師知道這件事后，指出小李這種依賴性其實(shí)是由父母，特別是當(dāng)爸爸的縱容的結(jié)果，她父母才猛然醒悟。

　　分析

　　過(guò)分保護(hù)導(dǎo)致如今青少年某些生理、心理機(jī)能退化，一些家長(zhǎng)一方面在學(xué)業(yè)上拼命給自己孩子“加壓”，另一方面又為他們?cè)谏钌媳M可能地創(chuàng)造了很好的條件，這便導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子大腦“發(fā)達(dá)”，四肢無(wú)力。在舒適的環(huán)境中，青少年人體中的某些機(jī)能正在逐步退化。因?yàn)樗麄兩畹男枰苋菀椎玫綕M足，幾乎不用克服什么困難，不用付出，也就沒有發(fā)展。青少年成長(zhǎng)過(guò)程中用于發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)就這樣被剝奪了。

　　下面的例子對(duì)當(dāng)今的家庭教育會(huì)有所裨益。

　　惠施和莊子都是魏王的好朋友。一天，魏王分別送給他倆一些大葫蘆的種子，對(duì)他倆說(shuō)：“你們把這些種子拿去種在地里，會(huì)結(jié)出很大的葫蘆。比比看，你倆究竟誰(shuí)種的葫蘆大，到時(shí)候我還有獎(jiǎng)賞。”

　　惠施和莊子都高興地領(lǐng)受了，并去種在地里。

　　為了能種出比莊子更大的葫蘆，惠施非常用心，而且，每天都施肥、除草。莊子的葫蘆就種在不遠(yuǎn)的地方，但他從不施肥、除草，只是到時(shí)候來(lái)看看，見沒有什么異常，就顧自做別的事去了。

　　過(guò)不多久，惠施的葫蘆苗一棵一棵地相繼死去，最后，一棵也沒成活。而莊子的葫蘆苗卻長(zhǎng)得格外好，慢慢地，都開花結(jié)了果，而且，正如魏王所說(shuō)的那樣，長(zhǎng)出的葫蘆都很大。

　　惠施覺得很奇怪，就跑來(lái)請(qǐng)教莊子：“先生，為什么我那么用心地栽培，所有的苗都死光了，而您從來(lái)都不曾好好地管理，反而長(zhǎng)得那么好呢？”

　　莊子笑著答道：“你錯(cuò)了，其實(shí)我也是在用心管理的，只不過(guò)與你的方法不同罷了。”

　　“那你用的是什么方法呢？”

　　“自然之法呀！你沒見我到時(shí)候也要去地里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嘛！我是去看看葫蘆苗在地里是不是快樂(lè)，如果它們都很快樂(lè)，我當(dāng)然就不用去管它們啦。而你卻不管它們的感受，拼命地施肥，哪有不死之理啊？”

　　“這么說(shuō)來(lái)，還是我害了它們？”

　　“就是??！你的用心是好的，可是你不用自然之法，怎么可能得到自然萬(wàn)物的擁戴呢？”

　　惠施恍然大悟。

還有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)留下您的問(wèn)題，15分鐘內(nèi)回答您！