“我怎樣才能做一個(gè)乖孩子？”經(jīng)常有不少上了小學(xué)的孩子向我提出這個(gè)問題。

　　乖，詞典作小孩兒不鬧、聽話解。其實(shí)，我們生活中對(duì)“乖”賦予了更多、更苛刻的內(nèi)容，似乎一個(gè)乖孩子既要順從大人，守規(guī)矩，又要超越大人，不該想的不想，不該說的不說，不該做的不做。乖孩子實(shí)際上成了“小大人”。

　　一個(gè)孩子，從3歲起，就要學(xué)會(huì)把手背到身后去，仿佛手放在膝蓋上，就聽不懂一加一等于二。

　　我窗前100米遠(yuǎn)就是一所幼兒園。女教師用手撥弄那些歪到隊(duì)列以外的腦袋。那種歪，不過是偏離1厘米。當(dāng)我表示不解時(shí)，幼兒園的教師們會(huì)同時(shí)轉(zhuǎn)過來批駁我：如果每一個(gè)人都偏1厘米，那會(huì)怎么樣？我只知道，所有的孩子都不站在指定隊(duì)列中，這世界也絕不會(huì)亂。每次看見那些女教師的動(dòng)作，總是想到鄂倫春人的“熬鷹”。鷹被馴服的過程，首先是鷹頭被不斷地?fù)芘Y(jié)果最傲慢的鷹也被迫放棄了它的自尊。

　　在我窗口的200米以外，是一所小學(xué)校。星期一升過國旗之后的早上，經(jīng)常聽到學(xué)校的教師通過高音喇叭訓(xùn)話，那口吻像個(gè)偉人在宣布：不能怎么樣，不能怎么樣！具體的細(xì)節(jié)聽不清，只聽見高聲的一連串“不能”。為什么沒有人換一種思維，用平等、和善的語氣告訴孩子們，你可以怎么樣。

　　最近，那所小學(xué)修建了一個(gè)不小的鋼絲鳥籠，關(guān)了十幾只不同類型的鳥。小學(xué)生們告訴我，那是學(xué)校的生物角，平時(shí)不能隨便去圍觀，上生物課的學(xué)生才能接近那只鳥籠。我問：放學(xué)以后去看鳥會(huì)怎么樣？孩子們馬上說：要挨罵的呀！

　　鳥不能自由，想接近籠中鳥的孩子也不能自由，那么誰能享受自由呢？

　　兒子問我：“如果拿現(xiàn)在這個(gè)你，和現(xiàn)在這個(gè)我交換，你愿意嗎？”我說：“我當(dāng)然愿意做你啦，我這個(gè)人已經(jīng)完全沒有了新意和懸念，而你的前面是全新和未知的。”

　　沒想到兒子說：“可是我愿意和你交換?！?/P>

　　我反問他：“你為什么愿意做我？”

　　兒子說：“你多好啊，想睡覺時(shí)就可以睡覺。”

　　讀書是一個(gè)人的權(quán)利，但是，睡覺是否同樣是人的權(quán)利呢？讀書和睡覺兩項(xiàng)權(quán)利平行放在一起，全社會(huì)都說，當(dāng)然讀書比睡覺重要，全世界都理直氣壯。

　　一個(gè)學(xué)生家長找到老師，懇請(qǐng)教師做孩子的思想工作。因?yàn)樗暮⒆訛榱吮３謱W(xué)習(xí)成績?cè)谀昙?jí)中的好名次，每天做題做到凌晨，睡眠嚴(yán)重不足。不知道那位老師把這件事情在班級(jí)里怎樣講述，很快，我發(fā)覺兒子把不睡覺做試卷理解成一種英雄壯舉，甚至有意識(shí)地少睡覺，在凌晨撥鬧鐘起床。我發(fā)現(xiàn)他的秘密后，制止了他。

　　有個(gè)家長保存了他孩子小學(xué)四年級(jí)時(shí)候被罰寫的一疊生字。每個(gè)字寫400次，一共20個(gè)字左右。那孩子寫到將近深夜1點(diǎn)鐘。被懲罰的原因是忘記改正作業(yè)中的兩個(gè)錯(cuò)字。開始是每個(gè)罰寫200次。教師發(fā)出了這個(gè)可怕的命令后，孩子向老師求情：“老師，不要啦。”老師立刻最簡短地說：“那就寫400次！”

　　第二天早晨，孩子首先把一厚疊稿紙送交給老師，然而老師并沒有查看那些字……

　　一個(gè)孩子站在父母面前一本正經(jīng)地說：“我將來不會(huì)生小孩，你們別笑我，我是經(jīng)過慎重考慮的?！?/P>

　　孩子的理由是，他承受不了負(fù)擔(dān)一個(gè)小孩長大的責(zé)任，要讀書，又要考好成績，又要很聽話，這個(gè)壓力太大了。

　　“我怎樣才能做一個(gè)乖孩子？”實(shí)際上是一個(gè)振聾發(fā)聵之問。

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