沒有人比你更了解你的孩子和他具有的能力。遵從你自己關于孩子表現(xiàn)的感受和經驗，即使這些感受和經驗與醫(yī)生、醫(yī)務工作者、老師或者本書告訴你的有所不同。你也能從其他視力障礙兒童的家長那里學到很多經驗。但是每個孩子都是不同的，你是你自己孩子問題的專家。

　　讓孩子成為活動的主導

　　玩耍是孩子了解世界的重要途徑。如果玩的東西是孩子感興趣的，他會非常地投入。所以，當你的孩子對一件物品、一個人或者一項活動表現(xiàn)出興趣的時候，讓他發(fā)揮玩耍的天性來幫助他學習新的技能。

　　讓孩子成為活動的主角能幫助他意識到他的選擇是重要的，他對周圍發(fā)生的事情是具有一定的控制力的。但這并不意味所有的事情都是無計劃的，你必須想好孩子需要學習的是哪些技能，以及什么樣的活動和使用什么樣的東西能夠幫助他學習這些技能。然后你可以思考如何讓他在玩的過程中學得更多。

　　根據孩子的需要改編活動內容

　　孩子可以通過不同的方法學習某種技能。你可以對本書中介紹的訓練活動進行修改以更好地適應你的孩子、家庭和社區(qū)的需要。

　　當你和孩子一起在做練習的時候，你會發(fā)現(xiàn)哪些方法是他感興趣、可以用來激勵他做某些事情的。

　　而哪些方法是會讓他覺得不安，從而抗拒做某些事情的。

　　你可以利用現(xiàn)有資源對練習進行改編。比如說，如果本書介紹的某個活動需要的道具是一個玩具，你不一定要買和插圖上一模一樣的玩具，只需要利用現(xiàn)有的材料就可以了。

　　你要對活動進行改編，讓它在你的日常生活中具有可操作性。

　　首先，自己親身體驗一下練習活動

　　在準備教你的孩子之前，你可以自己體驗一下每個活動，思考其中的每個步驟。這會讓你找到教授孩子的最好的方法。

　　在孩子身后進行

　　當給孩子演示一項新的技能時，比如教他如何自己吃飯、穿衣的時候，如果你在他的身后做動作，他理解得會更快些。有時候，你把你的手放在他的手上帶著他做，效果會很好。但你要先征得他的同意。

　　保持一致性

　　在教同一種技能時盡量每次都以同一種方法，使用同樣的語言，采取相同的步驟。此外，因為孩子的注意力不能在某一個活動上停留很長時間，在過程中你可能還會做很多其他的事。但是針對某一種技能的教授方法和使用的語言盡量不要有變化。使用相同的話語或者做相同的動作來開始和結束各項活動，對孩子理解各個活動之間的轉換也是非常有幫助的。

　　給孩子足夠的時間

　　有視力障礙的兒童做事是比較慢的，至少剛開始是這樣。他需要花時間來考慮你需要他做什么以及他該如何反應。所以，家長要給孩子足夠的時間讓他把事情完成。

　　讓孩子知道他做得怎樣

　　有視力障礙的孩子不知道他自己做事的狀況，所以你要隨時告訴他進展情況。否則，他會因為看不見自己做事的結果而感到泄氣。而且，當他做得不錯的時候一定要讓他知道，孩子都是需要表揚的。

　　讓孩子知道周圍發(fā)生的事情

　　明眼的孩子能看見周圍發(fā)生了什么，比如他知道誰在屋里、誰在說話、其他人在干什么、聲音是從哪里來的。但是盲童只能利用視覺之外的感覺來了解這些信息。你可以通過跟他描述正在發(fā)生的事情讓他知道周圍的狀況。

　　記住孩子是如何學習的

　　對于每一項新技能，孩子都是按照一定的步驟和順序來學習的。

　　首先，他在你的幫助下學習。

　　然后，他會記住自己應該如何獨立做這件事。

　　最后，他在新的環(huán)境下運用這個技能。

　　在教孩子的過程中，試著記住以上三個步驟。還要記住，完全掌握一項新的技能需要孩子不斷地重復練習。

　　本書中的許多練習都需要你在練習的最初階段給予孩子很多幫助，但是，隨著他開始掌握一項技能，你應該減少幫助，比如當孩子學著自己吃飯的日寸候：

　　一開始，你需要把手放在他的手上并移動他的手臂。

　　當你感覺到他開始自己做這些動作的時候，可以慢慢松開你的手，逐漸把你的手從他手上移到手腕，再到小臂……

　　鼓勵孩子獨立

　　想幫助孩子做事是很自然的，但是如果你幫助過度的話，他就不會有機會了解事情是怎樣做的了。

　　當孩子的玩具掉了，你可能很想把玩具撿起來給他。

　　但是如果你幫助他自己找到玩具的話，他就能學到更多。

　　好好利用孩子的現(xiàn)有視力

　　如果孩子還能看見一點點的話，試著做一些練習來利用他現(xiàn)有的視力。

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