自幼受到忽視的孩子最容易成為“淘氣仔”、“淘氣女”,由于他們?nèi)狈Π踩?,缺乏?duì)別人的關(guān)心和同情心。他們還不懂群體中的合作,沒有為別人著想的感情。
幼兒在5至22個(gè)月這段時(shí)期,孩子的感情、知覺、身體自控能力及思維都發(fā)展到了一定的階段。如果由地家人過分擔(dān)心孩子的疾病,或孩子受到了過分的嬌寵等原因,周圍的一切統(tǒng)統(tǒng)都變得適應(yīng)孩子,孩子便失去了增強(qiáng)生活能力的先決條件——適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的機(jī)會(huì)。
由于他的不合作和支配性的習(xí)慣行為,在伙伴中他得不到認(rèn)同,得到的是排斥。孤獨(dú)、離群的行為換來的是更沒有安全感。這時(shí),他又恰好認(rèn)定自己處于一種至高無上的地位,對(duì)父母的可支配性特別敏感的時(shí)期。如果孩子開始的支配行為沒有及時(shí)被糾正或被轉(zhuǎn)移,他便切實(shí)體驗(yàn)到自己任性的作用,于是以后他再不會(huì)作其他的選擇,而是以種種方法去趕走其他孩子,這些方法便表現(xiàn)為淘氣、霸道。
早期合理的教育可以預(yù)防這種行為的發(fā)生。當(dāng)孩子七個(gè)月后,他開始具有初步可預(yù)見性的思維與行為時(shí),便不能“不斷地滿足孩子的需要”,不能無限地對(duì)孩子的要求作出反應(yīng)。比如說,孩子挑剔食物,就讓他餓著,不額外給他食物,他如果真餓,自己也會(huì)主動(dòng)吃的。要讓孩子在相互適應(yīng)的情況下漸漸與周圍的人合作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子開始有這類支配性的行為時(shí),要明確被告之這樣“不行”。絕對(duì)有必要讓孩子看到并了解到父母的優(yōu)勢(shì),這種優(yōu)勢(shì)不是靠打人,而是讓孩子體會(huì)到父母較之成熟,較之有更多的才智。如果支配行為障礙一旦形成,糾正起來便絕非一日之功了,所以,為人父母者應(yīng)當(dāng)重視這個(gè)問題。
犯錯(cuò)了,沒關(guān)系,改了還是好孩子,日子還是一樣的過,因?yàn)樗€是一個(gè)孩子。你可以拿寬容當(dāng)作放縱的借口,但是再好好想一想,第一次,孩子得到了滿足,因?yàn)槟阌幸活w寬容的心,沒有禁得住親情的誘惑;第二次,你再以同樣的寬容,使孩子得到滿足。現(xiàn)在我們來討論第三次,如果你總是寬容,那么這一次應(yīng)該叫做放縱了,因?yàn)楹⒆拥挠菬o休止的,偶爾有一次,他的愿望沒得到滿足,那他會(huì)怎樣想?他會(huì)怎樣做,他顯然還會(huì)使脾氣,如果使脾氣還沒有使他得到滿足的話,他便會(huì)想辦法淘氣了。
記住,寬容不是因?yàn)檐浫?,也不能作為你放縱孩子的理由……
現(xiàn)代父母都認(rèn)清生育子女,重要“質(zhì)”而不重“量”。由于家庭中子女成員不多,父母難免會(huì)將全部精力投注在他們身上,如此一來,他們獲得眷寵程度,不僅有苦“掌上明珠”,而且猶如“稀世之寶”。結(jié)果容易養(yǎng)成孩子的嬌氣,霸道和倔氣,長(zhǎng)大后行為稍有偏差,就可能誤陷歧途,因此現(xiàn)在青少年犯罪率居高不下,而且犯罪年齡也急劇下降,身為父母的人,倘若不對(duì)子?jì)D多加約束,恐怕來日就后悔莫及了。
再看看攻擊性行為來討論一下放縱帶來的負(fù)面影響,攻擊性行為是一種目的在于使他人受到傷害或引起痛楚的行為,它在不同的年齡階段有不同的表現(xiàn)形式。幼兒園階段主要表現(xiàn)為吵架、打架,是一種身體上的攻擊;稍大一些的孩子更多的是采用語言攻擊,謾罵、詆毀,故意給對(duì)方造成心理傷害。
攻擊性行為形成的關(guān)鍵期是嬰幼兒階段。這期間年輕的父母通常會(huì)千方百計(jì)地滿足孩子的各種需要,在食物也優(yōu)先供應(yīng)孩子,甚至不讓孩子與他人分享,這樣容易導(dǎo)致孩子占有欲旺盛。家長(zhǎng)的嬌寵放縱,極易導(dǎo)致孩子為所欲為,稍不如意就以“攻擊”的手段來發(fā)泄不滿情緒,甚至發(fā)展到以攻擊他人為樂趣的地步。攻擊性行為有著明顯的性別差異,一般男孩的攻擊性比女孩更突出,男孩受到攻擊后,會(huì)急切地去報(bào)復(fù)對(duì)方,如果任其發(fā)展到成年,這種攻擊性行為就可能轉(zhuǎn)化為犯罪行為。
心理學(xué)家認(rèn)為,攻擊是宣泄緊張、不滿情緒的消極方式,對(duì)兒童的未來發(fā)展極其有害,必須進(jìn)行糾正。家長(zhǎng)可以采用“轉(zhuǎn)移注意”法,對(duì)有攻擊性行為的獨(dú)生子女給予較多的關(guān)注,在日常生活中多用一些有趣的事來轉(zhuǎn)移其注意力,這樣可以培養(yǎng)興趣、陶冶性情以達(dá)到“根治”的目的。例如:消耗能量,在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí),可以帶他去跑步、打球或進(jìn)行棋類活動(dòng);培養(yǎng)文化興趣、繪畫、音樂是陶冶性情的最佳途徑。引導(dǎo)孩子經(jīng)常從事這類活動(dòng)有助于恢復(fù)他們的心理平衡,乃至逐漸轉(zhuǎn)移他們的攻擊性行為。