專(zhuān)家們研究發(fā)現(xiàn)：孩子僅僅學(xué)習(xí)好不能說(shuō)明他的智力發(fā)展完全，提倡素質(zhì)教育，目的就是避免孩子單一的發(fā)展，那么，家長(zhǎng)們是否知道 對(duì)于開(kāi)發(fā)孩子的智力，不同的家長(zhǎng)有不同的想法和做法，有的注重計(jì)算和認(rèn)字，有的注重記憶，有的則在音樂(lè)能力上下功夫。心理學(xué)家研究表明：人的智力是注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力的綜合。
　　兒童在進(jìn)行智力活動(dòng)時(shí)，這幾種能力都在發(fā)揮著自己的重要作用。而每種能力的發(fā)展水平又會(huì)影響到其他能力的發(fā)展，甚至影響整個(gè)智力的發(fā)展。例如，一個(gè)孩子的注意力差，不能很好地集中在一件事司長(zhǎng)上，他就不能認(rèn)真觀察事物，不能很地記住事物的特征，更不能進(jìn)行連續(xù)的思維。

　　所以，有些家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子看上去挺聰明，可就是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，其原因就是孩子的注意力不集中。所以，心理學(xué)家在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行矯正時(shí)，要測(cè)驗(yàn)孩子的智能發(fā)展水平和注意力集中程度，然后進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練矯正，而不是給孩子講大道理或是反復(fù)講課本中的內(nèi)容。

　　有些家長(zhǎng)比較注重記憶力的培養(yǎng)，讓孩子背古詩(shī)、識(shí)很多字、記地圖等，但往往忽略了孩子其他能力的培養(yǎng)。所以，有些孩子死記硬背課文，不會(huì)概括課文大意。有些家長(zhǎng)重視培養(yǎng)孩子的讀、寫(xiě)、算的學(xué)習(xí)能力，卻不注意孩子手的操作能力的訓(xùn)練，故而影響了孩子抽象思維能力的發(fā)展和自信心的樹(shù)立，還會(huì)影響孩子適應(yīng)社會(huì)的能力。

　　創(chuàng)造力是智力的最佳表現(xiàn)，也是衡量智力水平和發(fā)展前途的重要標(biāo)志。所以，家長(zhǎng)在注意孩子六種能力均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意想象力和思維能力的發(fā)展，這樣有利于使六種能力更好地融合為具有創(chuàng)造性的能力。但是，有些家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育壓抑了孩子想象力和思維能力的發(fā)展，例如，有些孩子喜歡夸張地描述事情，甚至編造一些不存在的事情，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為孩子在說(shuō)謊，而不會(huì)認(rèn)為這是孩子想象力的表現(xiàn)。有些孩子喜歡創(chuàng)根問(wèn)底，遇事愛(ài)問(wèn)為什么，家長(zhǎng)就不耐煩，或者愛(ài)給孩子現(xiàn)成答案，長(zhǎng)此下去孩子便會(huì)缺少獨(dú)立思考能力。

　　當(dāng)家長(zhǎng)了解了孩子的智力結(jié)構(gòu)和哪些發(fā)展存在不足后，就應(yīng)該有的放矢地培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子了.

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