人的智能開發(fā)是否全面，是否科學(xué)，只決定智力的高低；而人的性格品質(zhì)如何，則決定人的命運(yùn)。優(yōu)良的性格品質(zhì)是人才成長最積極的因素，而不良的性格乃至惡習(xí)則是一種破壞性力量。古希臘劇作家赫拉克里特曾說：“人的性格就是他的命運(yùn)?！?

　　許多人以為孩子只要聰明就能成才，不！這是十分片面乃至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

　　20世紀(jì)初，美國心理學(xué)家特爾曼和他的助手們在25萬兒童中選拔了1528名最聰明的孩子，測定他們的智商，調(diào)查他們的個(gè)性品質(zhì)，一一記錄在案，然后進(jìn)行長期觀察和跟蹤研究，看看是不是聰明的孩子長大后都有成就。孩子們上完小學(xué)、中學(xué)，有的進(jìn)入社會(huì)，有的上了大學(xué)，特爾曼和他的助手們?nèi)栽谠O(shè)法跟蹤，記錄他們的變化。從50年代公布的跟蹤研究材料看，他們的成就大不一樣。在這些跟蹤對(duì)象中，多數(shù)人在事業(yè)上取得不同程度的成功，成為專家、教授、學(xué)者、企業(yè)家或有各種專長的人，但也有罪犯、流浪漢、窮困潦倒者。

　　據(jù)分析，排除機(jī)遇等社會(huì)因素外，失敗者幾乎都存在著某些不良的性格品質(zhì)，有的意志薄弱，有的驕傲自滿，有的失去積極進(jìn)取精神，有的孤僻而不善于處理人際關(guān)系。總之，這些失敗者主要是因?yàn)榉侵橇σ蛩厍啡?，所以他們落伍了，甚至走向成就的反面?/P>

　　性格的理智特征方面：有的人做事仔細(xì)、精確，總不出差錯(cuò)；有的人做事則粗枝大葉、丟三落四；有的人喜歡思索，善于研究和提問，看問題全面客觀；有的人則是思想的懶漢，不愛分析，看問題主觀狹隘；有的人愛知識(shí)，愛書本，愛創(chuàng)造，會(huì)異想天開；有的人就不愛學(xué)習(xí)，做事墨守成規(guī)……

　　性格的情緒特征方面：有的人愛感情沖動(dòng)，情緒強(qiáng)烈，急躁易怒，這樣的人往往夫妻吵架，教育子女沒有耐心，在單位里群眾關(guān)系也有點(diǎn)緊張；有的人則平靜溫和，善于自制，好像從來沒有脾氣；有的人心境愉快，是個(gè)樂天派；有的人卻多愁善感，郁郁寡歡，沒有為難的事也要拉上幾件來操心著急……

　　性格的意志特征方面：有的人很有主見，能獨(dú)立決斷地處理問題，工作上敢于負(fù)責(zé)，能獨(dú)當(dāng)一面；有的人卻依賴性特別大，遇事手足無措；有的人則固執(zhí)己見，剛愎自用；有的人做事有計(jì)劃性，下定決心后就能排除萬難，堅(jiān)忍不拔地干到底；有的人卻在人生征途中畏難怯懦，遭到挫折就怨天尤人，做事往往虎頭蛇尾……

　　上面具體羅列了一些性格特征方面的現(xiàn)象，一為說明人的性格特征復(fù)雜多樣，表現(xiàn)程度深淺不一；二為說明人的優(yōu)良性格是何等重要！而人的不良性格又是多么令人遺憾，甚至使人厭惡！

　　其次，我們有必要進(jìn)一步探討，人的優(yōu)良性格對(duì)人才成長到底有何具體意義，從而使我們對(duì)孩子的性格培養(yǎng)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并站到必要的高度上正確對(duì)待。優(yōu)良的性格與成才關(guān)系密切，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

　　1、優(yōu)良性格是人的理想、信念和道德的基礎(chǔ)

　　只有那些積極開朗、勤勞善良、正直誠實(shí)、情趣高尚、富有同情心的人，才會(huì)有真正崇高的理想和追求。他們小的時(shí)候活潑上進(jìn)，熱愛小動(dòng)物，熱愛生活，熱愛大自然，關(guān)心父母，關(guān)心周圍的人，慢慢長大了就能愛家鄉(xiāng)，愛國家，愛人民，愛人類，希望人間更美好。一個(gè)人的理想和道德只有建立在這樣的基礎(chǔ)上才是可靠的，如果從小缺乏同情心和愛心，不去培養(yǎng)道德情操、道德行為和道德習(xí)慣，等長大了再去灌輸?shù)赖抡J(rèn)識(shí)，那就晚了。

　　2、優(yōu)良性格是事業(yè)成功的保證

　　世上沒有一帆風(fēng)順的事業(yè)，沒有唾手可得的成就；在人生的旅途上，即使是算不上成就的小小收獲，也要付出艱辛的努力去爭取。所以在理想的事業(yè)面前，只有那些性格堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信、刻苦、一往無前、勇于創(chuàng)造、不怕犧牲和耐得住寂寞的人，才有希望到達(dá)成功的彼岸。

　　例如諾貝爾發(fā)明了液體炸藥后，為了控制惡性爆炸事故，他敢于和“死神”共做控制爆炸實(shí)驗(yàn)。在一次次的實(shí)驗(yàn)中，他的幾個(gè)助手被炸死了，他的弟弟被炸死了，他的父親被炸成重傷，半身不遂，他自己也常常是死里逃生。即使是這樣，他還是堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，以致當(dāng)時(shí)瑞典政府和鄰居都稱他是“炸神”，紛紛來提抗議，勒令他停止實(shí)驗(yàn)。鄰居還要把他趕走，說你再這樣炸下去，不知哪一天我們也都被你報(bào)銷了。諾貝爾沒有辦法，就把實(shí)驗(yàn)室搬到一條大船上，開到大湖的中央去做實(shí)驗(yàn)。

　　終于有一天，一聲爆炸之后，諾貝爾血肉模糊地從實(shí)驗(yàn)室里爬了出來，狂喊道 “我成功了！我成功了！”他為自己掌握了爆炸控制技術(shù)而激動(dòng)得忘了受傷和流血……

　　3、優(yōu)良性格是人生幸福的主要條件

　　人生活在復(fù)雜多變的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中，難免遇到順境、逆境、成功、失敗、挫折和打擊，只有優(yōu)良的性格才能維持心理的平衡。電影《芙蓉鎮(zhèn)》里有個(gè)叫“秦癲子”的“牛鬼蛇神”，“文革”時(shí)被專政，每晚掃大街。但即便在掃大街時(shí)，他也沒有改變樂天的性格，拿了一把長掃帚，“蹦、嚓、嚓”，“蹦、嚓、嚓”，還邊掃邊跳舞呢！

　　望子幸福的父母們，你們不可能永遠(yuǎn)當(dāng)孩子的保護(hù)神，也無法將孩子的未來安排得盡善盡美，兒女自有兒女福，惟一可以幫助他們的，是從小給他們一個(gè)理想的好性格，使他們勇敢地走向人生，去適應(yīng)環(huán)境，改造環(huán)境，創(chuàng)造幸福。

　　4、優(yōu)良性格是智能發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力

　　嬰幼兒智能開發(fā)的“內(nèi)驅(qū)力”還談不上什么崇高理想、遠(yuǎn)大目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)意志、高尚志趣、形勢壓力，他們的“內(nèi)驅(qū)力”主要來自性格中的好奇心、求趣心、好勝心、自信心等“動(dòng)力器”。如果孩子性格中沒有這些“動(dòng)力器”，沒有精神生活的要求，任性，孤僻，吵鬧，折騰，倚小賣小，不聽教育，或者成天不得安靜，那么注意力就不集中，感知就不清晰，觀察就不仔細(xì)，記憶就很模糊，思維就不啟動(dòng)，想像就不豐富，又怎么可能開發(fā)好智能呢？那些一上小學(xué)不久學(xué)習(xí)就跟不上趟的孩子，大多是被慣壞了的性格不良的兒童。

　　所以，人的性格確實(shí)就是命運(yùn)。每個(gè)家庭都要及早培養(yǎng)孩子的優(yōu)良性格，并把它放在首位，這是教子成才一本萬利的大事。

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