在幼兒的早期教育階段，如何做才能既克服隔代教育中容易出現的弊端，充分發(fā)揮老年人的作用，又能夠方便年輕父母騰出精力更好地投入工作，打拼出一番事業(yè)呢？

認清問題的弊端

　　一年之際在于春，一日之際在于晨。對孩子一生來講，個人品質、性格形成的關鍵期在0～7歲。如果在這個階段兒童幾乎都與老人生活在一起，失去與父母溝通交流、培養(yǎng)感情的機會，任憑“隔代親”特殊的寵愛泛濫，就會對其身心發(fā)育造成很不利的負面影響。例如：

　　由于老年人對隔輩的孫兒女的溺愛和遷就，容易使孩子形成以自我為中心、自私、任性的不良個性；

　　老人易受傳統(tǒng)思想的束縛，接受新生事物較慢，教育及養(yǎng)育觀念相對滯后，多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變，容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險性和創(chuàng)新精神。

　　有些年歲大、不愛運動的老年人還容易導致孩子視野狹小，缺乏活力，心理老化。

揚長避短是良方

　　當然，隔代教育也不是一無是處。中華民族幾千年積累下不少家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，事實證明，也有不少爺爺奶奶撫育的孩子成就了大業(yè)。關鍵是如何擅用其長，以避其短。對扮演子女與父母雙重角色的年輕的爸爸媽媽而言，一定要在百忙中抽出時間與孩子交流，與老人溝通，千萬不要放棄自身的職責。只要你重視，時間總能擠出來的。比如：每天晚飯后和孩子作游戲、講故事，周末帶孩子外出活動。同時要做到尊重老人，經常和老人聊聊天，講講科學養(yǎng)育孩子的新經驗，虛心接受老人的指點；買一些科學育兒的讀物，與老人交流學習體會，幫助老人接受新事物；對老人寵愛孩子等錯誤的做法，既要堅決表明自己的態(tài)度，又要耐心和老人商量，盡量減少正面沖突。

　　總之，一切以為了孩子的健康成長為出發(fā)點，積極解決矛盾糾紛，爭取隔代教育取得雙贏！
 
 
 
 

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