我在管理和指導(dǎo)幼兒的一日活動(dòng)中，始終把“為幼兒創(chuàng)造和諧、愉快的精神環(huán)境”放在首位，讓幼兒大膽說(shuō)，大膽做，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。通過(guò)集體的和諧氛圍，渲染孩子愉快的情緒，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言能力的提高和社會(huì)性的發(fā)展。

　　今年我?guī)У闹幸话嘤變?，年齡懸殊大，男孩多，且能力上差距也較大，這種差異，給教育和指導(dǎo)增加了難度。但我發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)個(gè)子高、能力較強(qiáng)的孩子，常常主動(dòng)幫助年齡小的弟弟妹妹穿衣疊被，照顧他們上下樓梯，得到關(guān)愛(ài)的孩子，從啼哭入園到愉快融入集體，情感上發(fā)生了很大的變化。甚至回家還念叨著小小、妞妞、雨萱、雯雯等大姐姐的名字，家長(zhǎng)知道后，也贊揚(yáng)班級(jí)的良好氛圍。

　　如何使這種氛圍保持和擴(kuò)大，讓更多的孩子體驗(yàn)“好朋友”的含義，也為糾正個(gè)別幼兒打人的不良行為習(xí)慣，我們?cè)诎嗌祥_(kāi)展了主題活動(dòng)“親親熱熱一家人”，目的是使教師、孩子、家長(zhǎng)三者之間建立和諧的關(guān)系，真正達(dá)到家園共育。

　　活動(dòng)從朗讀韓寧泰小朋友的聯(lián)系冊(cè)切入主題，韓寧泰的媽媽謝謝小小幫助了韓寧泰，并贊揚(yáng)小朋友之間互相幫助，親熱的好象一家人。小朋友對(duì)這個(gè)提法非常感興趣，但又似懂非懂。我們便啟發(fā)幼兒討論“一家人”的含義。趙尹小朋友說(shuō)：“我和小朋友互相謙讓?zhuān)褪且患胰恕?，常?lè)說(shuō)：“大家互相關(guān)愛(ài)，就是一家人”，宇瀟說(shuō)：“我不讓老師費(fèi)心，和老師也象一家人”，石頭說(shuō)的更逗：“敬個(gè)禮，握握手，我們都是好朋友”。（他把歌詞用在了這兒）通過(guò)討論，幼兒知道了：“對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)要尊敬，對(duì)同伴要友愛(ài)。處處為別人著想，就象一家人一樣?！焙玫男袨榱?xí)慣滲透在他們的心中。

　　隨后，我們又組織了和家長(zhǎng)一起去郊游，游玩中，孩子們手拉手，家長(zhǎng)們肩并肩，大人聊大人的話(huà)題，孩子相互關(guān)照著，游戲著，十分盡興。這種情感的體驗(yàn)，孩子也帶到了家中，小龍看到爸爸、媽媽有爭(zhēng)執(zhí)，他說(shuō)；“別吵了，親親熱熱一家人嘛！”爸爸、媽媽都夸小龍是個(gè)小調(diào)解員。一些孩子生病了，他們不肯在家休息，對(duì)媽媽吵著說(shuō)：“老師和小朋友會(huì)想我的。”睿?；氐郊抑校钸吨门笥研⌒?，為了和小小一起玩兒，他每天愉快的來(lái)園，改變了入園抹眼淚的表現(xiàn)，還學(xué)會(huì)了離園時(shí)對(duì)大家說(shuō)：“一路平安”。

　　通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)老師有了更多的理解，幼兒之間有了更多的諒解，個(gè)別幼兒改掉了打人的不良習(xí)慣，而家長(zhǎng)之間也更熟悉、更親熱，相互的照應(yīng)更多了?？粗@個(gè)集體充滿(mǎn)友愛(ài)，我們老師感到欣慰和充滿(mǎn)信心。

　　主題活動(dòng)還在繼續(xù)，我們將組織一些親子活動(dòng)、開(kāi)放活動(dòng)、家長(zhǎng)聯(lián)歡活動(dòng)等，讓孩子從中感受關(guān)愛(ài)、并對(duì)別人付出愛(ài)。

　　今把這個(gè)活動(dòng)寫(xiě)給我的同行，不知對(duì)您的工作是否有幫助。

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