幼兒各年齡段特點及指導：3-4歲年齡段

    3-4歲 兒童主要年齡特征

    ★學習按指令行動，生活自理能力增強

    3歲兒童的一個顯著進步，就是逐漸擺脫自我中心，學習按指令行動。在成人的指導下，他們形成了許多日常牛活、游戲和學習活動時所必需的生活自理能力，比如會自己用勺進餐，會自己穿衣褲、會解會扣較容易操作的扣子，會穿不用系鞋帶的鞋子，會自己洗手等，這表明3歲兒童已開始能適應集體生活了。

    ★行為明顯受情緒支配

    3歲兒童的行為受情緒支配作用大，他們的情緒仍然很不穩(wěn)定，容易沖動，常會為了一件小事大哭大鬧。但是較之2歲兒童，他們已開始產生調節(jié)情緒的意識，但在實際行動上尚不能真正控制。

    3歲兒童仍然十分依戀父母和老師，尤其需要得到親近成人的微笑、擁抱、拍拍、摸摸等肌膚相親的愛撫動作。在幼兒園能感受到老師的關懷程度，會說：“x老師喜歡我，x老師不喜歡我?！痹敢夂拖矏鄣慕處熃咏?，在喜愛的教師身邊，往往情緒愉快，行動積極。

    ★對他人的情感反應敏感性增強

    3—4歲兒童移情能力有了很大的發(fā)展，他們開始能站住他人的立場上感受情境，理解他人的感情?？匆娚〉耐?、摔跤的弟妹．會表示同情，在老師啟發(fā)下，會作出安慰、關心、幫助等關切他人的行為。

    3歲兒童對別人的意見、別人感情的反應敏感性增強，當做錯事受到成人批評時，會感到害羞、難為情。在羞恥感的體驗和發(fā)現(xiàn)上．女孩比男孩更為明顯。羞恥感的出現(xiàn)，為兒童遵守集體規(guī)則提供了動力基礎。

    ★開始認同、接納同伴與教師

    3歲兒童社會交往范圍有了很大的拓展，從家庭成員擴大到老師。他們會經常主動地拉拉老師的衣服．以動作引起老師的注意，表達對老師的親近和與老師交往的意愿。他們開始認同、接納同伴，但并不太在意同伴間的協(xié)作，往往只是各玩各的。只有在寬松的戶外活動時，才會相頑追逐、奔跑、喊叫，以動作活動的方式開展有聯(lián)系的交往。3歲后期，孩子與同伴共同玩的意識加強。逐步學會和同伴共同分享玩具。此期兒童也愛管同伴的事，經常把同伴的事告訴成人。

    ★動作的協(xié)調性增強

    3歲兒童喜歡跑、跳和踏小輪車等大動作，動作開始協(xié)調，逐步學會自然地有節(jié)奏地行走，但尚無法控制在一段時間內持續(xù)某—動作。3歲初期兒童，在沒有扶持的情況下上下樓梯，仍需雙腳先后踏同—臺階后再前進。3歲后期，大多數(shù)兒童已會雙腳交替上下樓梯。

    3歲兒童手部小肌肉發(fā)展相對較遲緩，但雙手協(xié)調技能有了較大發(fā)展，他們會折紙，會用蠟筆畫畫，電會使用剪刀有控制地沿線剪直條，動作逐步精細化了。

    ★具有強烈的好奇心

    3歲兒童對周圍世界充滿濃厚的興腰，對新鮮事物具有強烈的好奇心，喜歡向成人提出各種各樣的問題，雖然這些問題十分膚淺、幼稚，但對他們理智感、求知欲的發(fā)展有極大的啟迪作用。此時兒童開始能以認真的態(tài)度對侍成人所教之事，并有動手嘗試的愿望。比如，拿到新玩具時，既喜歡操作擺弄，同時也能認真看、聽成人講解，并試著改變玩法?？吹叫缕娴氖挛飼鲃咏咏?，探索其中的奧秘。

    ★己形成與生活經驗有關的概念

    3歲兒童行動自如，認知范圍擴大，逐步形成了一些與生活經驗相聯(lián)系的實物概念，但此時兒童的概念很具體，只是特指某項事物，例如貓就是專指自己家中的那只貓。在操作擺弄物品時，兒童逐漸認識了一些事物的屬性，如大小、長短、多少、簡單形狀等。會10以內口頭數(shù)數(shù)，但不能做到口手一致。

    ★認識很大程度依賴于行動

    3歲兒童的認識活動基本上是在行動過程中進行的，并且易受外部事物及自己情緒的影響，無意性占優(yōu)勢。他們的注意很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾。由于有意注意水平低下，兒童觀察的目的性較差，缺乏順序性和細致性，不會有意識地識記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才易記住。

    3歲兒童的思維大多由行動引起，一般先做后想，或者邊做邊想，不會思考好以后再做。他們的認識具體，只能根據(jù)外部特征來認識與區(qū)別事物，思維缺乏可逆性與相對性，因此不能理解反話。

    ★模仿性強

    3歲兒童愛模仿的特點非常突出，模仿是這一時期兒童的主要學習方式，他們通過模仿掌握別人的經驗，習得良好的行為習慣。如：喜歡模仿媽媽打電話的樣子、燒飯的動作等．還喜歡學問伴的樣。游戲時喜歡與問伴擔任同樣的角色，因此在游戲中常常出現(xiàn)許多“媽媽”在燒飯，對此．他們感到很滿足，并未感到不合理。

    ★能用簡單語言表達自己的感覺與需要

    3歲是兒童語音發(fā)展的飛躍期，他們基本掌握本地區(qū)語言的全部語音，但在實際說話時發(fā)音還不夠準確。同時他們的詞匯雖增加也很快，尤其是實詞增長更為迅速。兒童已能用簡單的言語與成人、同伴交往，向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事，只是在獨白時很不流暢．帶有很大的情景性。這時的兒童特別愛聽故事，常常纏著父母在空閑時間講，還喜歡一邊聽，—邊學故事中小動物有趣的動作和叫聲。

    ★產生了美術表現(xiàn)的愿望

    3歲左右的兒童，美術能力的發(fā)展由涂鴉期進入到象征期。他們產生了美術表現(xiàn)的意愿，會把線條、圖形加以簡單地組合來表現(xiàn)事物的大致特征，但是他們能表達的圖形很少，所以一形多義是兒童作品的主要特征，相似的圖形在兒童不同的作品中可能表現(xiàn)為許多物體。他們作畫時．常常邊畫邊用語言來補充畫畫內容。

    這—階段的兒童在繪畫、構造活動中，愿意嘗試各種新材料，表達熟悉物休的粗略特征。如：一條直線旁邊加上兩根短線就是“一架飛機”。他們偏愛鮮艷、飽和的色彩。

    ★喜歡音樂表現(xiàn)，能唱簡單歌曲

    3歲兒童喜歡學唱歌，尤其會對那些富有戲劇色彩的、情緒熱烈的歌曲產生很大的興趣，會反復地跟著唱。他們也會試著用l一2種打擊樂器打出不同節(jié)奏，雖然節(jié)奏并不準確合拍，但是表明他們已開始學著控制自己的動作進行表達。

    這一時期的兒童一般都能唱幾首簡單歌曲，有的甚至會即興哼唱一些自己編的旋律和短句，然而自編的歌曲曲調帶有很大的模仿性。

    ★具體教育目標與主要教育內容

    1．學習正確洗手、洗臉的方法，學會獨立如廁，學用筷子，養(yǎng)成喝水的習慣。

    2．對于自己生活密切有關的人產生親切感，能接受成人的建議和指示。

    3．知道必須遵守共同生活中的基本常規(guī)，體驗與老師、同伴共處的快樂。

    4。會主動招呼熟悉的人。能禮貌地求助和感謝他人的幫助，在成人啟發(fā)下能作出安慰、關心、幫助他人的行為。

    5．懂得要愛護玩具，學習收拾玩具和日常用品。

    6．了解身體的外形結構和五官的功能，學習避開日常生活中可能出現(xiàn)的一些危險因素。

    7．對體育活動感興趣，并學習—此基本運動技能，

    8．好奇好問，喜歡操作、擺弄，學習用各種感官感知周圍環(huán)境中的物品與現(xiàn)象。

    9．了解周圍生活中各類不同物品的大小、形狀、顏色、數(shù)量，能嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其明顯的差異。

    10．用普通話交流，能用短句表達自己的意。

    11．喜歡聽故事，看表演，翻閱圖書，初步了解其表達的意思。

    12 喜歡做音樂游戲，能感受音樂節(jié)奏、旋律的顯著變化，并會隨變化變換動作。

    13．嘗試用多種顏色、材料和工具，運用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征，并作簡單想象，體驗樂趣。

    14．在游戲中愿意用語言、動作、聲音等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。

    ★組織與實施的提示
  
    1．正確分析兒童的情緒化行為，認真對待每個兒童的要求，為他們體驗獨立提供機會，并夸獎他們的成功。

    2．為兒童的獨自游戲、平行游戲以及同伴的合作游戲創(chuàng)設條件和提供機會。

    3．為兒童提供充裕的時間，讓他們從事自選活功，鼓勵探索，滿足其好奇心。

    4．在一日活動中幫助兒童形成自然、依次行走的習慣，不宜多組織固定的、整齊劃一的隊列，統(tǒng)一行動。

    5．給兒童機會，以證明和練習其新近發(fā)展的自理技能，實現(xiàn)幫助成人做事的愿望。

    6 教師要用心察覺兒童超越自己能力的活動和行為，即時幫助兒童調節(jié)與控制。

    7．多與兒童交談，并要耐心回答兒童的反復提問。

    8．有序地安排活動內容和提供多種材料發(fā)展幼兒精細動作，

    9．支持兒童在美術、構造等活動中以自己的方式表現(xiàn)對材料和工具使用的探索過程，并尊重其對作品的夸張和命名的創(chuàng)造行為。

    10．用恰當?shù)姆绞较騼和宫F(xiàn)可供模仿的行為、新奇的發(fā)現(xiàn)和獲得新經驗的方法。

    11.幫助家長認識兒童自我意識發(fā)展的特點，尊重兒童合理的意愿，支持兒童從事感興趣的活動，避免兒童徒生反抗心理。

    12，保持與家長溝通，促使家長認同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，盡可能地吸引家長共同參與班級的教育。

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