近日，上海市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人在二期課改全面推廣會(huì)上明確提出，今后上海哪所幼兒園存在學(xué)科化傾向，將面臨降級(jí)危險(xiǎn)。我省教育廳也曾開(kāi)會(huì)專門指出這一問(wèn)題，但記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，幼兒園教育小學(xué)化的傾向，不僅在上海很普遍，在石家莊也不同程度的存在，一些幼兒園大班的教學(xué)內(nèi)容很多都與小學(xué)一年級(jí)相同。

    幼兒教育小學(xué)化普遍

    橋西區(qū)某幼兒園大班的小朋友家長(zhǎng)非?？鄲?，老師總是向她告狀，孩子識(shí)字太慢，做數(shù)學(xué)題也不認(rèn)真，“開(kāi)始是10以內(nèi)的加減法，孩子還能應(yīng)付，但現(xiàn)在是20以內(nèi)的，孩子做起來(lái)難度很大，可是聽(tīng)說(shuō)一年級(jí)第一學(xué)期也學(xué)這些”，家長(zhǎng)無(wú)奈地說(shuō)。
    “我們也沒(méi)辦法?！睒蛭鲄^(qū)另一家幼兒園的方老師告訴記者，該幼兒園共有4個(gè)中班，但是近年來(lái)每年中班升大班時(shí)，總會(huì)減少一個(gè)班，其原因在于將近30名孩子申請(qǐng)退園，選擇去上某些名小學(xué)開(kāi)設(shè)的學(xué)前班。

     一位幼兒園園長(zhǎng)在做入園咨詢時(shí)介紹，“孩子們一入園就開(kāi)設(shè)了各種特長(zhǎng)班，如識(shí)字班、英語(yǔ)班、數(shù)學(xué)班等，孩子可以學(xué)到很多知識(shí)”，據(jù)悉，很多幼兒園還把這種教育當(dāng)成“業(yè)績(jī)”，說(shuō)服前來(lái)咨詢的家長(zhǎng)。教授小學(xué)內(nèi)容，成了幼兒園挑戰(zhàn)學(xué)前班吸引家長(zhǎng)的一大法寶。

    家長(zhǎng)幼兒園互相影響

    有專家指出，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的出現(xiàn)，很大程度上是幼兒園向家長(zhǎng)意愿妥協(xié)的結(jié)果。省六幼的一位幼兒園教師認(rèn)為，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)衡量一個(gè)幼兒園的好壞，單純只看孩子在幼兒園認(rèn)了多少字、會(huì)背多少詩(shī)、能做多少算術(shù)題、到一年級(jí)學(xué)習(xí)吃力不吃力等，這讓很多幼兒園很難堅(jiān)持原有的辦園理念，加上小學(xué)學(xué)前班給幼兒園很大的沖擊，幼兒園要生存就必須滿足家長(zhǎng)的“口味”，幼教小學(xué)化也就在所難免。

    記者在育才街一家幼兒園門口做調(diào)查時(shí)，前來(lái)接孩子的很多家長(zhǎng)都說(shuō)出了“不讓孩子輸在起跑線上”、“為將來(lái)打下好基礎(chǔ)”之類的話，由于離放學(xué)還有一段時(shí)間，家長(zhǎng)們便三五成群湊在一起，討論著“你家孩子在看什么書(shū)”、“認(rèn)多少字、背多少詩(shī)”、“在哪里學(xué)舞蹈”等等大多為小學(xué)教育中才會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

    提早教育未必“種瓜得瓜”

    幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，引起很多教育人士關(guān)注，我省教育廳近日開(kāi)會(huì)要求學(xué)前教育必須遵循幼兒教育規(guī)律，要糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向，幼兒教育以活動(dòng)為主，幼兒活動(dòng)以有序?yàn)橹?。有關(guān)負(fù)責(zé)人特別指出，幼兒教育遵循的最重要的原則就是從幼兒生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，因材施教，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。將小學(xué)教育提前到幼兒階段，違背教育規(guī)律，是在拔苗助長(zhǎng)，不利于孩子今后的健康發(fā)展。

    很多家長(zhǎng)希望孩子早學(xué)知識(shí)，到小學(xué)以后就可以處于領(lǐng)先地位，但是一些小學(xué)反映的情況并非如此。石家莊市華清街小學(xué)王校長(zhǎng)介紹，由于幼兒園搶學(xué)了小學(xué)低年級(jí)的部分知識(shí)，幼兒到了小學(xué)上這些課程的時(shí)候，容易因?yàn)椤拔乙讯倍粚Ｐ穆?tīng)課，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，反而會(huì)使部分小學(xué)生養(yǎng)成不認(rèn)真聽(tīng)課、不完成作業(yè)等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣；另外，由于幼兒園缺乏專業(yè)教師，所傳授的知識(shí)不一定很準(zhǔn)確，先入為主的一些知識(shí)在孩子到了小學(xué)后，一般很難糾正，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)，如發(fā)音不準(zhǔn)，小學(xué)階段的授課比完全不懂英語(yǔ)的學(xué)生更難教。

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