在幼兒園里，常常會(huì)有少數(shù)幼兒習(xí)慣用左手繪畫、寫字，用左手持勺吃飯。這些孩子的家長(zhǎng)總希望能與老師一起，糾正孩子的“左撇子”。那么，究竟要不要這樣做呢？

　　曾經(jīng)有這樣一個(gè)男孩，入園時(shí)聰明活潑，各方面的能力都有很強(qiáng)，尤其是手工制作和口頭表達(dá)的能力更突出。但入中班后，卻明顯退步了：思維不像以前那么敏捷，也不喜歡回答老師提出的問(wèn)題了。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，才弄清導(dǎo)致孩子明顯退步的原因竟是由糾正“左撇子”引起的。原來(lái)，升入中班后，家長(zhǎng)每餐吃飯時(shí)，都要檢查孩子是否用左手持勺，如用了，就要孩子立即糾正過(guò)來(lái)；寫字、繪畫也必須用右手，不準(zhǔn)用左手。經(jīng)過(guò)這樣大半個(gè)學(xué)期的糾正，孩子不但沒(méi)有改掉用左手的習(xí)慣（他在幼兒園里仍使用左手），反而影響了智力的發(fā)展。后來(lái)家長(zhǎng)不再堅(jiān)持糾正了，讓孩子自然發(fā)展，才走出這一教育的“誤區(qū)”。

　　據(jù)資料介紹，國(guó)外學(xué)者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，發(fā)現(xiàn)孩子本來(lái)以右腦直接支配左手可以順利完成的復(fù)雜動(dòng)作，改換成右手以后就成了一個(gè)很麻煩的過(guò)程，而且在語(yǔ)言、書寫的過(guò)程中容易出現(xiàn)信號(hào)阻塞現(xiàn)象。所以，家長(zhǎng)和幼兒園老師對(duì)孩子的“左撇子”，一般不宜去強(qiáng)行糾正，應(yīng)順乎自然。

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