有許多做母親的，因?yàn)樽约旱暮⒆娱_口說(shuō)話比別的孩子晚，整天憂心忡忡、焦慮不安。在這種情況下，一些母親會(huì)抱有這樣一些茫然而僥幸的想法：“(孩子)以后肯定會(huì)有顯著的好轉(zhuǎn)”、“孩子他爸小的時(shí)候開口說(shuō)話就比較晚，孩子大概是隨了他爸吧”……。有一些母親甚至還會(huì)有這樣的想法：“別看孩子現(xiàn)在說(shuō)話晚了些，可這樣的孩子將來(lái)反而會(huì)更聰明”。

　　其實(shí)，當(dāng)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)育顯得比較緩慢的時(shí)候，不論是過(guò)分的擔(dān)心，還是過(guò)分的放任不管，都是非常有害的。那么，如何才能判斷出，孩子在語(yǔ)言能力的發(fā)育上是否有什么大的問(wèn)題呢？以下的一些提示和方法或許會(huì)對(duì)你有用。

　　1)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力以及和別人交流的能力是不是有問(wèn)題

　　如果，孩子在和別人對(duì)眼神、模仿別人的行動(dòng)及其他各種“非語(yǔ)言性表達(dá)能力”的發(fā)育方面沒(méi)有什么太大問(wèn)題，你就可以不必為這個(gè)問(wèn)題過(guò)分擔(dān)心了。相反，如果你的孩子在“非語(yǔ)言性表達(dá)能力”方面已經(jīng)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，(因?yàn)檫@些問(wèn)題有可能是“幼兒期自閉癥”，是在兒童成長(zhǎng)時(shí)期時(shí)常發(fā)生的“發(fā)育障礙性疾病”造成的)你就一定要帶著自己的孩子去專門的醫(yī)療機(jī)關(guān)接受檢查和診斷。

　　2)孩子認(rèn)知能力的發(fā)育是否正常

　　因?yàn)檎Z(yǔ)言能力的發(fā)育能夠反映孩子認(rèn)知能力發(fā)育的程度。一般來(lái)說(shuō)，智力低下的孩子說(shuō)話常常要比智力正常的孩子來(lái)得晚。在這種情況下，你必須全面綜合地考察一下孩子運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)育是否正常、玩游戲的水平是否和其他的孩子差不多等，這樣一些涉及其認(rèn)知能力發(fā)育程度的事項(xiàng)。特別是對(duì)于那些語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺的孩子，只要通過(guò)觀察他們玩游戲的水平，你就可以推斷出他們現(xiàn)在認(rèn)知能力的發(fā)育程度究竟如何。

　　如果，一個(gè)孩子不會(huì)玩那些需要一定想象力的玩具娃娃游戲，而只是熱衷于一些和身體以及感覺有關(guān)的游戲，那么，這個(gè)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)育就很可能存在著一些問(wèn)題。也就是說(shuō)，只有當(dāng)孩子的智力發(fā)育的好，他語(yǔ)言能力的發(fā)育才會(huì)比較正常。當(dāng)一些在語(yǔ)言能力的發(fā)育上存在障礙的孩子前來(lái)找我治療的時(shí)候，我一定先為他們做智力檢查。如果判明這些孩子的智力確實(shí)比較低下，那么僅僅對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言上的治療就不會(huì)有多大的效果。

　　3)孩子是否存在心理上的問(wèn)題

　　孩子的情緒和心理狀態(tài)會(huì)對(duì)他語(yǔ)言能力的發(fā)育產(chǎn)生重大的影響。如果孩子在心理上感到極度不安，或者總是處于一種憂郁狀態(tài)，他就很少開口講話，也就不能很好地表達(dá)自己的內(nèi)心感受。這些孩子大概都有這樣一個(gè)特點(diǎn)：他們聽別人說(shuō)話的時(shí)候多，表達(dá)自己的時(shí)候少。同時(shí)，因?yàn)檫@些孩子在心理和情緒狀態(tài)上存在著很大的不同，所以，他們?cè)谟谜Z(yǔ)言表達(dá)自己的程度上也存在著巨大的差異。

　　我治療過(guò)一個(gè)剛剛才滿5周歲的孩子：他上幼兒園以后，突然連自己以前說(shuō)得比較流暢的一些話都不太會(huì)說(shuō)了。在來(lái)到我的診療室的時(shí)候，這個(gè)孩子的狀態(tài)非常低迷，經(jīng)常不停地用眼睛打量周圍大人們的眼色，連一句話都不說(shuō)。他甚至對(duì)玩兒都不感興趣了，只是寸步不離地緊緊跟隨著自己的媽媽，好像生怕媽媽會(huì)突然消失，再也不回來(lái)似的。經(jīng)過(guò)了解我才知道：原來(lái)是在孩子還沒(méi)有做好充分心理準(zhǔn)備的情況下，他母親就過(guò)早地把孩子送到了幼兒園。孩子在幼兒園里的時(shí)候經(jīng)常受到其他孩子的欺負(fù)，因此心理上就總是處于一種非常不安定的狀態(tài)。

　　我在給這個(gè)孩子進(jìn)行心理治療的同時(shí)，也勸說(shuō)他的母親中止了孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)，以便孩子能在自己的家里受到母親無(wú)微不至的照顧。不久，這個(gè)孩子就恢復(fù)了正?！，F(xiàn)在，他各個(gè)方面的發(fā)育都表現(xiàn)的十分良好?？傊?，在類似的情況下，由于心理上的原因而導(dǎo)致孩子語(yǔ)言能力發(fā)育遲緩的，母親們最好還是要找這方面的專家對(duì)他們進(jìn)行治療。

　　4)孩子在社交能力的發(fā)育上是否存在問(wèn)題

　　語(yǔ)言首先是作為一種表情達(dá)意、交流思想的工具和手段發(fā)育起來(lái)的，如果孩子對(duì)其他人顯得漠不關(guān)心，那么他的語(yǔ)言能力發(fā)育就不可能太快。對(duì)孩子社交能力發(fā)育影響最大的，就是他和自己最主要的養(yǎng)育人之間的關(guān)系。如果孩子從小和自己母親的關(guān)系就不很順利、或者曾經(jīng)輪流被很多人照顧過(guò)的話，那么他很可能就會(huì)關(guān)上自己心靈的大門，把自己完全封閉在自我的世界里。

　　我接觸過(guò)許多這樣的病例：因?yàn)槟赣H產(chǎn)后患上了嚴(yán)重的后遺癥，或者是因?yàn)榧彝コ霈F(xiàn)了一些大的問(wèn)題，從而使母親不能在她和自己的孩子之間形成一種積極的相互作用，結(jié)果就導(dǎo)致孩子在語(yǔ)言能力以及社交能力的發(fā)育上產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的問(wèn)題。

　　因?yàn)樵谏缃荒芰Φ陌l(fā)育上出現(xiàn)了問(wèn)題，從而導(dǎo)致孩子在語(yǔ)言能力上發(fā)育遲緩，這類問(wèn)題如果能夠被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行積極的治療，一般來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)孩子的語(yǔ)言能力發(fā)育都會(huì)恢復(fù)正常。但是，如果直到孩子的大腦已經(jīng)發(fā)育到相當(dāng)程度的4-5周歲這一階段，在孩子身上存在的這一問(wèn)題才被發(fā)現(xiàn)，然后再找醫(yī)生進(jìn)行治療，那么，盡管孩子語(yǔ)言能力發(fā)育的遲緩主要是由于后天性的原因造成的，好多孩子還是會(huì)因此而多多少少地留下一些后遺癥。

　　當(dāng)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)育出現(xiàn)了問(wèn)題的時(shí)候，與其馬上就開始對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言能力或是認(rèn)知能力方面的教育，還不如先對(duì)他的心理進(jìn)行治療，從而促進(jìn)他提高自己的社交能力。在這一治療過(guò)程中，母親積極的協(xié)助和配合非常重要。如果孩子所處的家庭環(huán)境存在問(wèn)題，那么丈夫和婆家的協(xié)助和配合同樣十分重要。全家人都要積極地為孩子的母親提供幫助，以便把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)正常而健康的人。通過(guò)這種積極的努力和治療，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，孩子在社交方面的能力就會(huì)逐漸得到改善和提高，孩子說(shuō)的話也會(huì)逐漸增多，情緒也會(huì)變得平穩(wěn)下來(lái)。

　　如果對(duì)可能會(huì)導(dǎo)致孩子語(yǔ)言能力發(fā)育遲緩的各種因素進(jìn)行了仔細(xì)認(rèn)真的分析和檢查以后，還是找不出導(dǎo)致其語(yǔ)言能力發(fā)育遲緩的主要原因，那么，我們就可以大致斷定，孩子是患上了“發(fā)育性語(yǔ)言障礙”這樣一種疾病，就必須對(duì)孩子進(jìn)行專門性的語(yǔ)言治療。如果孩子經(jīng)?；贾卸谆蚴墙?jīng)常感冒，他很可能就聽不到比較小的聲音，因此說(shuō)話也就比較少。在這種情況下，你就要為孩子進(jìn)行聽力測(cè)試或做口腔檢查了。

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