??幾乎每個(gè)地方都有自己特定的方言，在大多數(shù)情況下，人們都會(huì)使用方言來(lái)進(jìn)行交流，以此來(lái)增加親切感。但是對(duì)于正在說(shuō)話的寶寶來(lái)說(shuō)，是否能夠處于方言的環(huán)境之下，這對(duì)于其日后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是否有影響呢？接下來(lái)我們不妨來(lái)探討這一問(wèn)題：

??有主有輔

??有的家庭是由兩個(gè)地方的人群組成，那么就會(huì)出現(xiàn)兩種方言。那么在教孩子說(shuō)話上，可以以“一種為主一種為輔”的方式來(lái)教導(dǎo)，也不要擔(dān)心孩子會(huì)混淆，隨著孩子歲數(shù)的增加，他會(huì)逐漸分清的。當(dāng)然也不必專門來(lái)教他，他會(huì)在這種潛移默化中，自然而然地學(xué)習(xí)，也不會(huì)影響學(xué)話的速度。

??有一方說(shuō)普通話則學(xué)方言

??如果夫妻二人，一人主講普通話，而另一人說(shuō)方言，那么可以給孩子來(lái)學(xué)習(xí)方言。比如北京爸爸和蘇州媽媽，北京話偏向于普通話，無(wú)需特別學(xué)習(xí)。但是蘇州話則比較有特色，媽媽不妨可以來(lái)教教寶寶。

??學(xué)習(xí)英語(yǔ)要適度

??有的家長(zhǎng)可能會(huì)問(wèn)，在多種方言的家庭里面，能給孩子學(xué)英語(yǔ)嗎？從早教的角度來(lái)說(shuō)，過(guò)早地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不合適，最好等孩子長(zhǎng)大一些再進(jìn)行培養(yǎng)。而從學(xué)話的角度來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的環(huán)境往往能使孩子學(xué)得更快。比如家里常說(shuō)上海話，那么孩子自然也就很快能夠說(shuō)上上海話。而英語(yǔ)則不同，很少有家庭會(huì)使用全英語(yǔ)的交流方式，因此學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞尚可，若是強(qiáng)行讓寶貝學(xué)習(xí)口語(yǔ)，怕是在普通話、方言、英文的多種圍攻中，孩子也會(huì)亂了陣腳。

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