第2年初，初學(xué)走路的孩子好像突然能聽(tīng)懂你說(shuō)的任何話語(yǔ)。你說(shuō)該吃飯了，他就會(huì)坐在椅子上等待。你告訴他：“你的鞋不見(jiàn)了?！彼蜁?huì)去找。開(kāi)始他的反應(yīng)看起來(lái)有點(diǎn)遲鈍。他真的明白嗎？或者這僅僅是個(gè)夢(mèng)？放心，這不是你的幻覺(jué)。這說(shuō)明他正在按計(jì)劃發(fā)展他的語(yǔ)言和理解能力。

　　孩子的語(yǔ)言能力發(fā)育得很快，當(dāng)他在你身邊時(shí)，你要盡可能改變你與他和他人談話的方式。例如：你在他能聽(tīng)到的地方說(shuō)話時(shí)要注意，可能需要一字一句地說(shuō)出孩子聽(tīng)不懂的話(如“我們要吃冰—淇—淋嗎？”)。同時(shí)你可能會(huì)感到更加喜愛(ài)與他交談，因?yàn)樗姆磻?yīng)非常積極。你可能還發(fā)現(xiàn)和小寶寶談話時(shí)，不再需要用單調(diào)的、像唱歌一樣的高調(diào)兒語(yǔ)方式，就能引起他的注意。你要盡可能說(shuō)得緩慢而清晰、使用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句子。教他物體和身體各部位的正確名稱(chēng)，當(dāng)你確切的意思是“腳趾”，不要用愛(ài)稱(chēng)如“小豬”來(lái)替代。通過(guò)這種良好的語(yǔ)言方式，你可以幫他使用最少的錯(cuò)誤詞匯說(shuō)話。

　　雖然孩子之間有著很大的差別，但大部分初學(xué)走路的孩子在2周歲時(shí)，至少能說(shuō)50個(gè)單詞并能使用短句。有些孩子即使聽(tīng)力和智力都正常，但2歲前只會(huì)說(shuō)幾句話。還有人認(rèn)為男孩子的語(yǔ)言技能比女孩發(fā)育慢。無(wú)論孩子何時(shí)開(kāi)始講話，他最初說(shuō)的幾個(gè)詞匯可能包括家庭成員的名字、最喜歡的東西以及他身體部位的名稱(chēng)。也許只有你才能聽(tīng)懂他說(shuō)什么，因?yàn)樗３Ｊ÷曰蛘吒淖儼l(fā)音。例如，他可能正確地發(fā)出第一個(gè)輔音(b，d，t )或元音(a，e，i，o，u)，但漏掉單詞的結(jié)尾?；蛩米约嚎梢园l(fā)出的聲音來(lái)代替像“d”或“b”這類(lèi)比較困難的發(fā)音。

　　隨著時(shí)間的推移和對(duì)他手勢(shì)的分析，你就會(huì)明白他在說(shuō)什么。絕對(duì)不要嘲笑他說(shuō)錯(cuò)的話。給他充足的時(shí)間，讓他不慌不忙地說(shuō)出自己想說(shuō)的話，然后以單詞準(zhǔn)確的發(fā)音進(jìn)行回答(“好吧！它是一只球！”)。如果你積極而耐心，那么孩子的發(fā)音很快會(huì)得到改善。在1年中，他就會(huì)使用幾個(gè)主動(dòng)詞和方位詞，例如：“走”“跳”“上”“下”“里”“外”。滿(mǎn)2周歲時(shí)，他已經(jīng)完全理解了單詞“你”“我”的意思并且總使用它們。

　　開(kāi)始他可能使用一個(gè)單詞結(jié)合手勢(shì)或者哼哼聲來(lái)表達(dá)整個(gè)句子的意思。他可能指著并說(shuō)“球”——意思是告訴你他想讓你把球滾給他?；蛘咚赡芡ㄟ^(guò)說(shuō)“出去？”“上？”——(提高結(jié)尾的聲調(diào))進(jìn)行提問(wèn)。很快他就能使用動(dòng)詞或介詞與名詞結(jié)合在一起進(jìn)行造句，如“球跳起來(lái)了”或者“喝牛奶”以及提出“那是什么？”等問(wèn)題。年底或不久以后，他將開(kāi)始使用兩個(gè)詞的句子。

　　本階段末期的語(yǔ)言發(fā)育里程碑

　　當(dāng)他聽(tīng)到某個(gè)物體或圖畫(huà)的名字時(shí)，就指著它；

　　辨認(rèn)出熟悉的人、物體和身體各部位的名稱(chēng)；

　　說(shuō)出幾個(gè)單獨(dú)的詞(15～18個(gè)月時(shí))；

　　會(huì)使用簡(jiǎn)單語(yǔ)句(18～24個(gè)月時(shí))；

　　會(huì)用2～4單詞的句子；

　　能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的命令；

　　說(shuō)話時(shí)反復(fù)使用熟悉的單詞。
 

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