3歲孩子的主動幻覺生活會幫助他探索并理解關(guān)愛和對獨(dú)立的渴望、抗議以及恐懼等許多復(fù)雜的情感。他不僅賦予自己不同的身份，而且經(jīng)常也給無生命的物體賦予生命特性和情感，例如樹木、鐘表、卡車和月亮。例如如果你問他為什么月亮在夜間出來，他可能會說“它為了和我說晚安。”

　　有時，學(xué)齡前孩子會將你介紹給他一位想像中的朋友。有些孩子在長達(dá)6個月時間內(nèi)一直保持同一位虛構(gòu)伙伴；有些孩子每天更換虛構(gòu)的伙伴，另外還有孩子根本沒有伙伴，而喜歡以動物代替。不用擔(dān)憂，這些虛構(gòu)的朋友偶爾可能代表孤獨(dú)或情感波動，虛構(gòu)實際上是孩子對不同的活動、會談、行為和情感進(jìn)行樣本分析的創(chuàng)造性方法。

　　你也會注意到，孩子整天在幻想與真實之間自由地跳動。有時孩子會深深沉浸于他虛構(gòu)的影像中，而不能區(qū)別什么時候虛幻結(jié)束和真實開始回歸。他的玩耍體驗甚至也可以進(jìn)入真實的生活，有時晚上吃飯時他會認(rèn)為自己是超人，而另一天在聽到自己認(rèn)為是真實的鬼故事后，他會因為恐懼而哭泣。

　　在孩子偶然因為想像中的意外而感到恐懼或煩惱時，他會感到安全非常重要，不要小看或嘲弄他。這是正常情感發(fā)育的必經(jīng)時期，因此不應(yīng)該受到打擊。尤其是絕不要開“假如不吃飯，就要鎖起你?！被颉凹偃绮豢禳c，就不要你了?！敝惖耐嫘Γ驗樗麜乓詾檎娌⒃谝惶斓氖Ｓ鄷r間或更長時間內(nèi)感到恐懼。

　　有時，可以嘗試參加孩子的幻想游戲。這樣做，你可以幫助他找到表達(dá)情感的新方法，甚至可以解決一些問題。例如，你可以通過提議“送他的玩具士兵上學(xué)”觀察他對即將進(jìn)入幼兒園的感覺。然而，不要堅持這些幻想活動。對他來說，部分幻想中的喜悅正在控制這些想像中的劇情，因此，你可以提出一個想像創(chuàng)作的思想，站在一邊，讓孩子根據(jù)自己的意愿進(jìn)行想像。之后，如果他要求你參加，要低調(diào)處理你的參與。讓想像中的世界成為他表演的舞臺。

　　回到現(xiàn)實世界中以后，讓他知道你對他和他的創(chuàng)造性感到非常自豪。與孩子交談、傾聽他說的話并讓他看關(guān)心的物品。無論何時，盡可能讓他自己決定——吃的食物、穿的衣服和你們一起玩的游戲。這會使他感到自己的重要性并教會孩子做決定，然而要保證選擇非常簡單。例如，在你光顧飯店時，要將食品的選擇范圍限制在2～3項，使孩子可以進(jìn)行選擇。否則他會感到壓力太大，不能做出選擇（如果你不限制他的選擇的話，到冰淇淋店可能會發(fā)生買20個品種的痛苦事情）。

　　最好的方法是什么？盡管我們已經(jīng)說過，培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的一個最好方法是在對他生活的所有方面進(jìn)行相當(dāng)堅定的控制的同時，給予他一定程度的自由。讓他知道你仍然要負(fù)責(zé)任，不希望他做出重大的決定。當(dāng)一位伙伴鼓勵他爬樹，而他感到害怕時，這時你對他說不，會使他感到安慰，使他不必承認(rèn)自己的恐懼。在他正在征服許多早期焦慮并對自己做的決定更負(fù)責(zé)任時，很自然你會給他更多的控制。同時，讓孩子感到安全和有保證非常重要。

　　本階段末期的情感發(fā)育里程碑

　　■將許多不熟悉的圖像當(dāng)作“怪物”；

　　■可以將自己看作包括身體、思維和情感在內(nèi)的完整人；

　　■通常不能分辨現(xiàn)實與幻覺。

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