情商是指非智力因素，就是我們常說(shuō)的心理素質(zhì)，它是一個(gè)人獲得成功的關(guān)鍵。如果一個(gè)人性格孤僻、怪異，不易合作；自卑、脆弱，不能面對(duì)挫折；急躁、固執(zhí)、自負(fù)，情緒不穩(wěn)定，他智商再高也很難有成就。情商應(yīng)從小培養(yǎng)。

　　自信心是靠自己的行動(dòng)獲得的。老被喂飯的孩子自己不會(huì)吃東西。所以，孩子想自己拿勺子，玩一下遙控器，拉開(kāi)關(guān)時(shí)，家長(zhǎng)不要制止他，應(yīng)引導(dǎo)他：“你看，媽媽怎么開(kāi)電視的。”不要老數(shù)落孩子：“你怎么這樣不聽(tīng)話！這個(gè)不能動(dòng)！”這會(huì)傷害孩子的自信心和自尊心，如果真是不讓孩子玩的東西，應(yīng)該用轉(zhuǎn)移注意力的方式。

　　別怕孩子淘氣給你添麻煩，而要多考慮怎樣做有益于孩子心理的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要克制自己的任性。

　　父母影響寶寶情商的發(fā)展

　　一個(gè)寶寶的成長(zhǎng)包括生理和心理兩方面的因素。這一過(guò)程起自于母體子宮內(nèi)，同時(shí)也受到周圍環(huán)境的影響。在寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中，父母作為引導(dǎo)者和扶持者，對(duì)寶寶的影響是十分深遠(yuǎn)的。

　　俗話說(shuō)：一歲看大，三歲看老。最新的科學(xué)研究表明：人生的頭三年，是大腦細(xì)胞最活躍的時(shí)期，也是學(xué)習(xí)新事物的關(guān)鍵時(shí)期。從停留在母體子宮內(nèi)到出生后，寶寶就像海綿吸水一樣貪婪地吸收著周圍的信息，而這些信息大多來(lái)源于父母及家庭環(huán)境。父母對(duì)寶寶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程看得最清楚，并對(duì)寶寶的生長(zhǎng)發(fā)育發(fā)揮著最大的影響。

　　在養(yǎng)育寶寶的過(guò)程中，父母與寶寶朝夕相處，對(duì)寶寶的性情十分了解。知道怎樣引發(fā)寶寶的興趣，怎樣鼓勵(lì)或遷就他，也知道寶寶何時(shí)需要激勵(lì)或挑戰(zhàn)，并能理解他的感受和行為。幫助寶寶在智力、社交和性情方面健康成長(zhǎng)的最有效的方法就是贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和愛(ài)護(hù)。父母可以從最佳的角度給寶寶建立一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是任何教師和兒童發(fā)育專家都做不到的。這樣說(shuō)來(lái)，父母是寶寶的第一任老師，肩負(fù)著重大的教育責(zé)任。

　?。病硽q嬰幼兒的情感培養(yǎng)

　　２—３歲，是嬰幼兒情緒、情感發(fā)展的敏感期。此時(shí)，情感活動(dòng)伴隨著他們的生活而存在。因此，在這一時(shí)期應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)情感教育，對(duì)嬰幼兒的人格形成具有重要作用。

　　對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)，健康、積極的情感包括自信、信賴、合群、惜物、求知、求美等。為此，父母要讓孩子進(jìn)行一些如“給媽媽過(guò)生日”、“給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和自己分蘋(píng)果”、“我的新玩具”等為主題的情感體驗(yàn)活動(dòng)，為孩子們提供了表達(dá)情感、體驗(yàn)情感、調(diào)節(jié)情緒并產(chǎn)生相應(yīng)行為的機(jī)會(huì)。

　　在“關(guān)心生病的小朋友”活動(dòng)中，讓孩子體察同伴生病的痛苦，產(chǎn)生同情心；同樣，對(duì)生病的孩子來(lái)說(shuō)，讓他體驗(yàn)到自己痛苦時(shí)，是朋友的幫助給自己帶來(lái)了快樂(lè)。

　　在“給媽媽過(guò)生日”、“給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和自己分蘋(píng)果”活動(dòng)中，讓孩子們體會(huì)到家庭中的親情，以及與大家分享的快樂(lè)，產(chǎn)生愛(ài)家、愛(ài)親人的情感。

　　隨著嬰幼兒活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，２—３歲的孩子會(huì)逐漸意識(shí)到任意發(fā)泄自己的情緒（如哭鬧、耍賴等）會(huì)不受同伴和成人的歡迎。因此，教會(huì)幼兒恰當(dāng)?shù)卦V說(shuō)自己的委屈、表達(dá)自己的情感、調(diào)節(jié)自己的情緒就顯得十分重要。

　　對(duì)這一年齡段的幼兒，成人應(yīng)多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)訓(xùn)斥；多一點(diǎn)關(guān)心，少一點(diǎn)冷漠，以引導(dǎo)幼兒將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情感。例如，在玩具被別人弄壞時(shí)，小朋友經(jīng)常會(huì)以吵架、哭鬧、生氣等方式表達(dá)自己的不滿情緒。有的家長(zhǎng)會(huì)不予理睬、漠然視之，這就會(huì)傷害兒童的情感。

　　如果家長(zhǎng)以同情的口吻勸導(dǎo)：“我知道，你的玩具壞了，你很生氣?！比缓笤O(shè)法讓孩子明白別人不是有意的，玩具修好了仍然好玩。同樣，應(yīng)對(duì)弄壞玩具的孩子說(shuō)：“你看，他多傷心，下次玩時(shí)要小心些?！?/P>

　　　這樣可使雙方努力去理解對(duì)方。孩子想吃食物，但從健康角度又暫時(shí)不能滿足他，我們既不能一味地遷就，也不能簡(jiǎn)單地拒絕，而要耐心地轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓他愉快地接受這種拒絕。

　　總之，對(duì)２—３歲的嬰幼兒，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察孩子的情感表露，以平靜、同情、理解、信任的態(tài)度去引導(dǎo)孩子，使孩子的身心得到健康的發(fā)展。

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