一、前言

　　當(dāng)今社會(huì)，出現(xiàn)了許多新的專有名詞，如80后，90后，充滿張揚(yáng)的個(gè)性是他們的代名詞，而這背后隱藏的一些問題是不容忽視的。隨著80后已為人父母，如何當(dāng)好這個(gè)老師的角色成為他們必修的課題。孩子的教育，父母是他們的第一任老師，家庭是他們的第一課堂，作為幼兒主要的生活環(huán)境，家庭在幼兒?jiǎn)栴}行為發(fā)生中起著最直接和最重要的作用。盡管幼兒?jiǎn)栴}行為發(fā)生的原因十分復(fù)雜，既有幼兒自身生理和心理特質(zhì)的原因，也有幼兒園和社會(huì)等因素的影響，但人們?cè)谔接懬嗌倌攴缸锏葐栴}的時(shí)候，常常會(huì)追溯到其孩童階段家庭方面不可忽視的影響。

　　 二、教育誤區(qū)

　　誤區(qū)一：愛孩子就給他最優(yōu)越的生活

　　80后父母有話說：優(yōu)越的生活條件讓我們有條件為寶貝創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)生活條件！經(jīng)常能聽到家長(zhǎng)之間溝通如何為孩子選購(gòu)精加工營(yíng)養(yǎng)品，經(jīng)?？吹胶⒆邮种袔装僭耐婢撸踔量吹叫菹⑷占议L(zhǎng)帶著未滿6歲的孩童穿梭于各類學(xué)習(xí)班，而忽視孩子在成長(zhǎng)中的生理需要及生活體驗(yàn)的過程。

　　“看似家長(zhǎng)的投入?yún)s并非適合寶貝的成長(zhǎng)。”幼教專家認(rèn)為：孩子更需要的是生活中從父母處直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，在生活中學(xué)會(huì)生存，在模仿、交往中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“不應(yīng)將學(xué)習(xí)視為結(jié)果的展示，更應(yīng)關(guān)注的是孩子在學(xué)習(xí)過程中的智力因素與非智力因素的促進(jìn)。家長(zhǎng)需要從孩子自身需求出發(fā)、從寶貝年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓寶貝在家庭教育中得到最根本生活學(xué)習(xí)過程的快樂體驗(yàn)。”

　　誤區(qū)二：把孩子當(dāng)小大人對(duì)待

　　80后父母有話說：我希望自己沒有完成的心愿在孩子身上實(shí)現(xiàn)。

　　初為人父母的80后家長(zhǎng)對(duì)自己寶貝有著較高的期望，甚至將孩子當(dāng)作自己的翻版培養(yǎng)，為此在孩子出生后就根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)孩子的興趣培養(yǎng)項(xiàng)目、用成人定勢(shì)思維來規(guī)范寶貝的行為。

　　“當(dāng)寶貝用自己的視角來認(rèn)識(shí)世界時(shí)，家長(zhǎng)不斷地將自己的意識(shí)灌輸?shù)胶⒆拥念^腦中，使得孩子說大人話、做大人事兒，為此家長(zhǎng)還沾沾自喜。”專家提醒家長(zhǎng)，隨著寶貝的成長(zhǎng)，逐漸形成自己的喜好和興趣點(diǎn)，父母按照自己的意愿為孩子選擇活動(dòng)，忽視寶貝自身的需求從而讓孩子們產(chǎn)生逆反的心理。“在家庭教育中，‘教育’二字是雙邊活動(dòng)，不僅僅是家長(zhǎng)教育子女，孩子們的行為也是教育父母的過程，年輕的父母應(yīng)在家庭教育中視子女為伙伴，放低自己的年齡試著用兒童的思維方式與寶貝共同思考、游戲，擺正家庭教育的天平。”

　　誤區(qū)三：教育孩子啥事都講民主

　　80后父母有話說：我們崇尚自由、民主，希望得到更多的尊重，在教育孩子的方式上凡事也要民主。

　　有的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)于孩子的每個(gè)要求給予充分的尊重和認(rèn)同就是先進(jìn)的、民主的。在家庭教育中無具體評(píng)價(jià)的賞識(shí)，如在孩子做對(duì)任何事情時(shí)，家長(zhǎng)的贊賞語言都會(huì)是“寶寶真聰明”。不忍心拒絕孩子哪怕不合理的要求，不去表達(dá)自己對(duì)孩子無理要求的不快，認(rèn)為這樣可以給孩子營(yíng)造寬松、民主的教養(yǎng)環(huán)境。

　　專家認(rèn)為，這樣的做法恰恰忽視了一點(diǎn)：沒有原則的“民主”是對(duì)孩子一味的縱容，不利于孩子的身心發(fā)展。“看似‘民主’的教育環(huán)境卻是讓孩子陷入欲望滋生的‘黑洞’，使得孩子反而失去了民主帶來的快樂，形成以自我為中心的習(xí)慣，不能在社會(huì)生活中換位思考，從而影響孩子正常的社會(huì)交往能力的發(fā)展。

　　 三、教育建議

　　對(duì)于在教育中存在的眾多問題，兒童學(xué)家、教育學(xué)家為80后做好家庭教育出謀劃策。

　?。?）家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的家庭教育理念和方法

　　思維指導(dǎo)行動(dòng)，只有正確的育兒理念才能造就成功的家庭教育。沒有父母天生就懂得養(yǎng)兒育女，都必須經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)并結(jié)合家庭和孩子的具體情況才能形成科學(xué)合理的家庭教育理念，所以一方面80后父母?jìng)冇捎谟?jì)劃生育的原因，沒有撫養(yǎng)弟弟妹妹的親身體驗(yàn)，因此應(yīng)努力通過書本，公益講座或培訓(xùn)班等方式來努力學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念和方法，另一方面相關(guān)部門及社會(huì)團(tuán)體針對(duì)80后普遍缺乏育兒經(jīng)驗(yàn)等實(shí)際情況，應(yīng)采取多種措施進(jìn)行育兒觀念的培訓(xùn)。

　?。?）身教重于言教

　　現(xiàn)在很多父母的家庭教育往往都停留在口頭上，常常是說到做不到，甚至是說一套做一套，這種做法的危害是巨大的，不但不利于教育子女形成良好的行為習(xí)慣，反而會(huì)讓子女有樣學(xué)樣，從小就養(yǎng)成只說不做，甚至說謊，欺騙的惡習(xí)。父母作為孩子的第一任老師，要讓孩子品行端正，父母首先要以身作則，做出榜樣，在教育孩子的同時(shí)，也要時(shí)時(shí)刻刻的注意自己的行為。

　　（3）創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育氛圍

　　俗話說家和萬事興，在一個(gè)和睦的家庭中肯定也是有利于兒童成長(zhǎng)的。在一個(gè)長(zhǎng)輩關(guān)心晚輩，晚輩尊敬長(zhǎng)輩，婆媳互相尊重，夫妻情誼深厚、相敬如賓、互相信任的家庭中，和睦的氛圍就會(huì)像一團(tuán)酵母將愛擴(kuò)展開來，使孩子受到家庭成員間良好關(guān)系的行為影響，并在這種家風(fēng)的熏陶下，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、友愛、熱愛老人、尊重他人等優(yōu)良品質(zhì)。

　　毫無疑問，他也會(huì)以同樣的情感回報(bào)父母，回報(bào)朋友，回報(bào)老師，回報(bào)社會(huì)成員。當(dāng)然家庭成員間不可避免是要有摩擦甚至爭(zhēng)吵的，但切忌在子女面前肆無忌憚開罵甚至打架，而應(yīng)盡量避開子女的視線不讓子女知道父母在爭(zhēng)吵，不然將給子女心中留下難以抹去的陰影，甚至埋下暴力的種子。

　　(4)重視道德教育

　　在家庭教育中，對(duì)孩子道德教育應(yīng)放在第一位，這是一個(gè)常識(shí)，更是中國(guó)數(shù)千年傳承的家教傳統(tǒng)，孝文化、君子文化便是這一傳統(tǒng)結(jié)出的碩果。育人如同植樹，扶正了苗木才能長(zhǎng)好，而從小培養(yǎng)孩子形成良好的道德，孩子才能成為有德有才之人。但實(shí)際上，由于目前我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)行的還是以高考為核心的應(yīng)試教育制度，所以在追求高分的“指揮棒”下，家庭教育大有重智輕德趨勢(shì)，許多家長(zhǎng)將高分同等于高能，等同成才，而忽視了道德教育。

　　（5）“隔代培養(yǎng)”問題的解決需要祖輩父輩共同努力

　　80后確實(shí)要面對(duì)工作繁忙，競(jìng)爭(zhēng)激烈，經(jīng)濟(jì)壓力大等困難，但養(yǎng)育兒女是每對(duì)父母的責(zé)任和義務(wù)，也是人生中美妙的體驗(yàn)，雖然養(yǎng)育孩子很辛苦，但孩子一天天的長(zhǎng)大，孩子的牙牙學(xué)語，蹣跚學(xué)步都會(huì)給每個(gè)父母帶來巨大的寬慰和無限的樂趣，也會(huì)極大緩解80后在生活工作上的壓力。因此80后切不可貪圖享樂只生不養(yǎng)，在養(yǎng)育兒女的問題上仍然過度依賴父母，而應(yīng)盡量親力親為，不然一朝出現(xiàn)問題，將造成終生的遺憾。

　　由于工作等原因不能與父母一起生活，或是在一起的時(shí)間不多，雖說孩子的撫養(yǎng)者也愛他們，但終究無法代替父母的愛。孩子比較多的時(shí)間和老人在一起生活，主要涉及我們通常所說的隔代教育問題，即由祖輩承擔(dān)起對(duì)孩子撫養(yǎng)和教育的責(zé)任。

　　久之不難發(fā)現(xiàn)，隔代教育存在一些不良影響：一是隔代教養(yǎng)影響兒童性格的健康發(fā)展。雖說祖輩對(duì)孩子的疼愛之情溢于言表，但祖輩之愛與父母之愛終究是不同的，祖輩畢竟年紀(jì)大了，比較喜歡安靜，難免有抑郁、焦慮的消極心理，兒童如果長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中，容易產(chǎn)生人際交往恐懼等心理障礙。

　　二是隔代教養(yǎng)阻礙兒童智能的培養(yǎng)開發(fā)?？傮w而言，大多數(shù)老人文化水平不高，對(duì)新觀念、新知識(shí)接受能力差，缺乏超前意識(shí)。對(duì)孩子只講吃飽穿暖，不重學(xué)習(xí)教誨。有些老人喜靜，和幼兒少交流，從而影響了孩子表達(dá)能力的培養(yǎng)，這些易使兒童形成孤僻的性格。而且老人出于安全的考慮，常限制兒童的自由活動(dòng)，使兒童失去許多感知世界的機(jī)會(huì)。

　　三是隔代教養(yǎng)導(dǎo)致兒童的“特寵”。許多祖輩對(duì)孩子十分寵愛甚至溺愛，無形中增長(zhǎng)了孩子的依賴性，容易使孩子形成任性、驕縱等心理特點(diǎn)和不良習(xí)慣。孩子與祖輩日益親近，而和父母關(guān)系疏遠(yuǎn)，親子關(guān)系受到影響。

　　因此，為了孩子的健康成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)由父母直接撫養(yǎng)和教育幼兒，以形成良好的親子關(guān)系。在和諧的親子交往中，父母隨兒童做各種活動(dòng)，使兒童用探索的眼睛感知世界，獲得各方面的知識(shí)和能力，更重要的是親子感情的溝通，使父母更好的了解孩子，發(fā)現(xiàn)孩子需要引導(dǎo)的問題，同時(shí)孩子從父母那里深切感受到關(guān)懷和愛，獲得一種充分的安全感，心理得到健康發(fā)展。

　　綜上所述，家庭教育的諸多問題是社會(huì)諸多問題在家庭層面的體現(xiàn)，因此這些問題的解決是需要全社會(huì)共同努力才能完成的。少年兒童是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)未來的希望，我們通過教育來培養(yǎng)這些花朵的成長(zhǎng)，因此為了讓祖國(guó)有一個(gè)美好的未來，讓每個(gè)孩子健康快樂的成長(zhǎng)，請(qǐng)全社會(huì)都給予教育問題更多的關(guān)注和思考。