媽媽給文文買(mǎi)來(lái)了最愛(ài)吃的草莓，文文吃草莓的時(shí)候不小心把草莓汁滴在了衣服上，這是文文最喜歡的公主裙，文文一看大哭起來(lái)，媽媽趕忙過(guò)來(lái)哄她，可是文文堅(jiān)持衣服弄臟了不行，媽媽說(shuō)什么都沒(méi)用，最后生氣地說(shuō)，“是你自己不小心弄臟的，臟就臟了，衣服洗干凈就行了，有什么好哭的。”
　　文文更加傷心了，媽媽雖然生氣，可就是無(wú)可奈何。2歲半的文文最近總是這樣，生活中出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題，就會(huì)覺(jué)得很嚴(yán)重，不可彌補(bǔ)，無(wú)論媽媽怎樣解釋，都不管用，讓媽媽頭疼不已。

　　專家分析
　　媽媽們可能都會(huì)遇到文文媽媽碰到的問(wèn)題，孩子不知道什么時(shí)候變得不可理喻，批評(píng)教育通通不管用。文文媽媽批評(píng)文文的方式是希望給孩子講道理，教會(huì)她對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。這樣的方法是不是有效果呢，讓我們先來(lái)看看孩子的情況。
　　0～3歲的孩子在思維方面的發(fā)展主要還是以具體形象思維為主。它的特點(diǎn)是，孩子感知的是事物的外部特征，不能了解事物的本質(zhì)。例如文文對(duì)這件事情的理解是裙子臟了，就沒(méi)有了喜歡的裙子，她對(duì)裙子臟了可以洗干凈的認(rèn)知不清晰、不確切，缺乏對(duì)這個(gè)事件的連續(xù)性的認(rèn)識(shí)。
　　0～3歲的幼兒在認(rèn)知方面的發(fā)展的局限性決定了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是不全面的，所以文文媽媽在批評(píng)孩子時(shí)所說(shuō)的話，對(duì)于文文來(lái)說(shuō)是一個(gè)聽(tīng)不懂的道理。換句話講，這一階段的孩子不講道理，是因?yàn)樗麄兟?tīng)不懂道理。
　　0～3歲的孩子在一個(gè)時(shí)期開(kāi)始變得越來(lái)越執(zhí)拗，讓父母難以理解。孩子常常會(huì)堅(jiān)持事物都一定要有固定的模式，絲毫不能改變，例如阿姨穿了媽媽的鞋，孩子堅(jiān)持一定要阿姨把鞋換回來(lái)，否則就會(huì)大哭大鬧；小椅子一定要放在左邊，不能放在右邊；吃飯時(shí)碗里不能有一點(diǎn)不喜歡的菜，否則必須換一碗。
　　等等這些不能變通還會(huì)延續(xù)到4、5歲，常常會(huì)讓父母覺(jué)得不可理喻。實(shí)際上這一階段的孩子在建構(gòu)秩序、規(guī)則以及完美感。秩序和規(guī)則符合我們前面講的孩子在認(rèn)知方面的特征，他們能夠認(rèn)識(shí)的是事物的表面特征，而秩序?qū)τ谶@一階段的孩子很重要，一定的秩序能夠給孩子帶來(lái)的是穩(wěn)定、安全。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子會(huì)增加對(duì)事物的認(rèn)知，秩序會(huì)變得不那么重要。
　　文文媽媽批評(píng)文文的話不太符合孩子在這個(gè)年齡的需求，這是我們成人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和要求，孩子不能接受，所以依然很難過(guò)。
 
　　我們了解了孩子發(fā)展的局限性，那么當(dāng)孩子出現(xiàn)狀況時(shí)我們?cè)撛趺崔k呢？
　　專家建議
　　對(duì)于0～3歲的孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)多的批評(píng)，并不能幫助他們解決當(dāng)前的問(wèn)題，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有建立起是與非的觀念，所以爸爸媽媽?xiě)?yīng)該少用批評(píng)，而應(yīng)更多地是要用引導(dǎo)的方式來(lái)教育寶寶。
　　理解孩子面對(duì)的困難，給孩子心理上的支持
　　文文媽媽批評(píng)文文不能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，沒(méi)有站在女兒的角度去理解她所面對(duì)的問(wèn)題。文文的理解是裙了一旦臟了，就會(huì)失去，因此很傷心，很焦慮。如果媽媽這時(shí)能夠安慰她，對(duì)她的擔(dān)心和害怕表示理解和安慰，“媽媽知道你這么傷心是因?yàn)楹芟矚g裙子，是嗎”，孩子會(huì)覺(jué)得有媽媽的支持不用那么害怕，也就不會(huì)那么焦慮了。
　　而且這一階段的孩子本身具備易變性，可能一會(huì)兒哭得很傷心，一會(huì)兒就開(kāi)開(kāi)心心的，所以爸爸媽媽不一定要在一個(gè)問(wèn)題上堅(jiān)持到底，可以分幾次在同一個(gè)問(wèn)題上進(jìn)行引導(dǎo)。
 
　　引導(dǎo)，而不是指責(zé)
　　所謂引導(dǎo)，不是批評(píng)，也不是扣帽子。文文媽媽說(shuō)“是你自己不小心弄臟的”，看似要文文對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，但孩子會(huì)覺(jué)得自己做錯(cuò)了事，會(huì)自責(zé)。
　　文文媽媽如果告訴文文，“衣服弄臟了沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)洗干凈，下次注意一點(diǎn)可以嗎？”最好這時(shí)和孩子一起去清洗衣服，既緩解了孩子的焦慮，也讓孩子知道自己可以動(dòng)手解決問(wèn)題。好一點(diǎn)的指向是解決問(wèn)題，而不是指責(zé)對(duì)方。
 
　　了解自己的情緒，克制自己的情緒
　　文文媽媽生氣地批評(píng)文文，實(shí)際上加重了文文的負(fù)面情緒，自己的傷心加上媽媽生氣，孩子承受的是雙重壓力。常常有媽媽告訴我，“孩子一做錯(cuò)事，我實(shí)在是控制不了自己的情　　
　　其實(shí)，成人的世界遠(yuǎn)比孩子的世界復(fù)雜，爸爸媽媽有自己要面對(duì)的困難，也有可能會(huì)把其他方面積壓下來(lái)的情緒帶回家，遇到孩子不聽(tīng)話或者做錯(cuò)事，就會(huì)嚴(yán)厲地指責(zé)、批評(píng)孩子，這會(huì)讓孩子認(rèn)為自己犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，不可原諒，孩子無(wú)形中就成為樂(lè)父母渲泄情緒的對(duì)象，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利。
　　這里我還是要告訴爸爸媽媽，請(qǐng)我們的爸爸媽媽學(xué)習(xí)了解自己的情緒，克制自己的情緒，做有節(jié)制的父母。