孩子突然“一根筋”，認(rèn)準(zhǔn)的事情，怎么都沒(méi)法說(shuō)服改變。這打也不是、罵也不是，講道理他又聽(tīng)不進(jìn)去。在孩子刺耳的哭鬧聲中，爸媽沒(méi)了主意。這“一根筋”的孩子，究竟該拿他怎么辦？

　　文｜林怡 編輯｜平燕婷 美編｜張濤

　　孩子“一根筋”，不是不講理

　　孩子“一根筋”的階段，我也曾經(jīng)歷過(guò)。記得在琛琛 1歲半的時(shí)候，有段時(shí)間特別癡迷米老鼠。有一次，我特意給他買(mǎi)了一雙帶有米老鼠圖案的新鞋。小家伙歡天喜地穿上新鞋，可還沒(méi)高興幾分鐘，就因?yàn)樾瑤蜕险戳艘稽c(diǎn)兒臟東西而陷入了情緒低谷。

　　我拍拍打打，用紙巾擦拭，想了各種辦法，卻怎么也清理不干凈。小家伙被惹惱了：“鞋子臟了！鞋子臟了！”他不斷地重復(fù)這句話，看起來(lái)煩惱不堪，隨后大哭。那一刻，無(wú)論我怎么給他講道理，他都聽(tīng)不進(jìn)去了，只是一個(gè)勁地哭。自打琛琛降生后，我第一次體驗(yàn)到了無(wú)能為力的感覺(jué)——既無(wú)法消去鞋子上的臟點(diǎn)，又說(shuō)服不了他接受事實(shí)。那一刻，我沒(méi)有別的辦法，只有摟著他，等待他平息下來(lái)。

　　隨著我對(duì)兒童心理學(xué)有了更多的了解，我才明白，原來(lái)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)有各種敏感期。琛琛當(dāng)年的這個(gè)反應(yīng)，正是秩序敏感期的典型體現(xiàn)。處在秩序敏感期的孩子凡事講究秩序——物品要放在固定的位置；誰(shuí)的物品就是誰(shuí)的物品，其他人不可以動(dòng)；做任何事情都要按照某個(gè)固定的程序進(jìn)行，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò)，或者稍微有點(diǎn)不同，秩序顛倒，都會(huì)讓他難以接受，繼而反應(yīng)激烈。只有當(dāng)一切都處在固有的秩序中時(shí)，他的內(nèi)心才會(huì)很安寧，否則，他會(huì)有嚴(yán)重的恐慌感。琛琛當(dāng)年正是認(rèn)定了新鞋子上不能沾有臟東西，所以那個(gè)臟點(diǎn)破壞了他的秩序感，他才會(huì)有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)。

　　父母提升自我修為，平靜看待

　　秩序敏感期常常與完美敏感期結(jié)伴而行。秩序敏感期可以看成是孩子追求完美的另一種表現(xiàn)。處在完美敏感期的孩子凡事要求完美，但凡有一丁點(diǎn)不如意就反應(yīng)激烈。

　　比如，給他一根香蕉，因?yàn)閾?dān)心他吃不下，你好心掰下一截，他會(huì)傷心至極，仿佛他的世界就此坍塌。他不是為了爭(zhēng)另外那半根香蕉，而是忍受不了一根完整的香蕉被你掰斷這個(gè)不完美的事實(shí)。你給他一塊餅干，不巧這塊餅干缺了一只角，在我們成人眼里看來(lái)不值一提的小事，就可能引發(fā)他強(qiáng)烈的反應(yīng)。同樣的，他不是為了那缺失的一角傷心，而是因?yàn)檫@塊餅干不再完美而難過(guò)。

　　解決的辦法是給他換一根完整的香蕉或者一塊完整的餅干。如果沒(méi)有完整的香蕉或餅干給他，那就只好陪在他身邊，跟他共情，然后摟著他，平靜地等待他平息下來(lái)了。

　　養(yǎng)育孩子的過(guò)程是一個(gè)自我修為的過(guò)程，最需要淡定的心境。這種心境能幫我們接受孩子的種種“不乖”，還能傳遞給他更多的正能量，讓他內(nèi)心變得更強(qiáng)大，遇事能更快地平靜下來(lái)。將來(lái)成人后，面對(duì)這個(gè)紛繁的世界，他才能夠承受更多的不如意和挫折。

　　因勢(shì)利導(dǎo)，促其養(yǎng)成好習(xí)慣

　　完美敏感期、秩序敏感期雖然讓我們頭痛，但只是階段性的，過(guò)了這個(gè)階段，一切都變了。相反，利用孩子的這兩個(gè)敏感期，我們還可以為孩子的成長(zhǎng)提供助益。因?yàn)?，追求完美、講究秩序，這二者都是好事。

　　試想，沒(méi)有喬布斯追求完美的那股偏執(zhí)勁頭，蘋(píng)果公司走不到今天。缺乏秩序感，人就條理不清晰，自由散漫。因此，當(dāng)孩子處于這兩個(gè)敏感期的時(shí)候，我們盡量不要跟孩子起沖突。相反，還可以通過(guò)努力，幫助他養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　比如，我們可以讓家里的物品盡量保持在相對(duì)固定的位置，以保證孩子在有序的空間里能快速地找到他想要的東西，讓他看到一切都處在一種“正常”狀態(tài)。利用孩子的完美和秩序敏感期，父母可以順勢(shì)引導(dǎo)他學(xué)習(xí)將自己的物品、玩具等放在固定的地方，擺放整齊并自行保管，幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　此外，還可以保持規(guī)律的作息時(shí)間。比如讓孩子坐在固定的位置吃飯；在固定的時(shí)間睡覺(jué)；睡前有一套他習(xí)慣的固定的程序——玩一個(gè)他喜歡的安靜一點(diǎn)的游戲，看會(huì)兒書(shū)，然后洗漱、上床、關(guān)燈，聽(tīng)媽媽講睡前故事，就寢……此外，當(dāng)處在秩序敏感期的孩子突然莫名哭鬧時(shí)，應(yīng)該考慮一下，是否做某件事情的程序出了問(wèn)題。一旦程序正確，他的哭鬧也就自然消失了。

　　當(dāng)我們實(shí)在難以確定的時(shí)候，有一個(gè)絕招，那就是——不管孩子出現(xiàn)什么樣的狀況（疾病除外），我們都可以先預(yù)設(shè)它是正常的、階段性的、很快就會(huì)過(guò)去的。若能這樣想，我們就會(huì)比較淡定。當(dāng)我們淡定下來(lái)，很多看似棘手的問(wèn)題就被我們輕松轉(zhuǎn)化了。而孩子，也終將受我們的影響，得到安撫，并從中學(xué)習(xí)更靈活的思維模式與處理問(wèn)題的技巧。

　　內(nèi)容來(lái)源：《時(shí)尚育兒》雜志

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