比起易變質(zhì)成收買或賄賂的物質(zhì)獎勵，用語言（精神鼓勵）贊賞，更有效果，更能促進親子關系。它沒有通過其他的媒介（比如說利用各種孩子渴望的物質(zhì)）在親子關系間起作用，而是父母和子女間直接的能量交流。但“好孩子，真聰明”這句看起來最積極正面的回應，卻未必對孩子的發(fā)展起到真正的幫助作用。

　　根據(jù)哥倫比亞大學的最新研究表明，無意義的贊賞實際上給孩子的想法和情緒傳達了冷漠，會降低孩子的自信。很多教育學家批評這種贊賞太過泛泛，有種敷衍了事的味道。無論孩子做了什么積極行為，家長都是一句“做得好！”孩子并不太清楚因為什么而受獎勵。某種程度上講就像用食物或物質(zhì)獎勵一樣，兒童可能對受獎食物或物質(zhì)的印象很深，而非所受鼓勵的行為。那么，什么樣的精神鼓勵會比較有效呢？

　　解決方法1具體地描述兒童的行為（你想鼓勵的行為）＋形容詞為了讓表揚更加有效，你需要具體描述或強調(diào)他做得對的事情。比如：“每次媽媽去幼兒園接你時，都看到你那么認真地畫畫，好投入哦！真不錯！”其中，什么是具體描述？（認真地畫畫）什么是形容詞？（投入）

　　解決方法2客觀地描述孩子行為，但帶著積極情感（比如說語氣的變化）！我們還是以畫畫這件事為例。比如：“寶貝你在這畫了好久了呦，其他的小朋友那么吵，都沒有影響你，寶貝真棒！”（“畫了好久”、“其他的小朋友那么吵”屬于客觀地描述孩子的行為，“寶貝真棒！”用了積極的語氣！）說話時用很興奮、崇拜的語氣來講，無形中鼓勵了兒童專心的行為。

　　我們來看看洋洋媽的故事：

　　洋洋的媽媽總是認識不到自己女兒的優(yōu)點，即使洋洋做了對的事情，媽媽也總是用泛泛的贊賞敷衍了事，導致母女間的關系一直不是很親密。洋洋因此用消極的行為來刺激母親消極的反應，以此得到少得可憐的注意力。洋洋的媽媽非常著急，咨詢了相關育兒心理專家。專家花了一個月的時間為洋洋媽作示范，并告訴她要不厭其煩地描述洋洋的所作所為，并從積極的視角來鼓勵她。

　　一次，洋洋正在玩拼圖，她的妹妹突然跑過來，打斷她說“姐姐，我用橡皮泥和餐具做飯給你吃吧！”，洋洋微笑地回過頭來對妹妹說“好呀，你做飯給我吃。”這時，洋洋媽嘗試著用專家的方法對她贊賞地說“洋洋，雖然你在認真地玩拼圖，可當妹妹跟你說話時，你馬上很友好地回復了她！洋洋對妹妹好有耐心、好友善哦！媽媽好為洋洋驕傲哦！”（“認真地玩拼圖”、“友好的回復”是描述事實，“有耐心、好友善”是形容詞）。

　　洋洋聽后，臉粉撲撲的，靦腆地笑了。此后她不止一次地去禮貌關愛他人。當妹妹從椅子上滑下來時，她急忙問“你怎么樣？有沒有傷到？”這時洋洋媽會不失時機地贊賞她“你關心妹妹好有愛心哦！”“你真有禮貌！”（“你關心妹妹好有愛心哦！”“你真有禮貌！”客觀地評價孩子的行為同時帶有積極贊揚的語氣。）

　　就這樣，洋洋和媽媽之間的關系日漸融洽起來，兩個人還會經(jīng)常分享一些彼此的小秘密。

　　從上邊的例子可以看出，洋洋的媽媽在育兒方面的進步。同時也可以看出面對孩子的進步，父母應拿捏好贊賞的尺度，既要教授孩子謙卑的態(tài)度，也不忘給孩子建立自信。從精神上鼓勵孩子，既能增進親子關系，又能激勵子女的進步，何樂而不為呢？

　　關于贊賞（精神獎勵）,美媽提示：

　　1.不要將你的孩子同其他人比，比如：“妹妹可以做拼圖，姐姐做不來。”如果你贊賞的對象是妹妹，那么只要說：“妹妹拼圖拼得好棒、好快、好認真。”點到為止，無需比較。

　　2.意圖是激勵而非控制。贊賞后放下對后果的過多期待。比如有的家長認為用過語言獎勵的事情孩子以后都應該做的到，這有點不現(xiàn)實，孩子學習成長的道路也是曲折上升的，要允許孩子犯錯誤，甚至犯同樣的錯誤，耐心地鼓勵他們，畢竟成長無極限。

　　3.針對兒童的行為而非人格，比如：“你自覺收拾好玩具，好乖！”乖，或者聽話，是對一個人的評價，無形中是對一個人是否接受控制的評價。如果用“你自覺收拾好玩具，好主動、負責、知道學校、家里的規(guī)矩”則是對行為的評判。

　　4.多多益善，不要怕慣壞了孩子過于驕傲。如果用得對，獎賞會增進兒童的自信和自尊，以及對自我的認知。

　　5.其他獎賞，可以是身體接觸，比如拍拍肩膀，擁抱一下，或是花時間和孩子做他們喜歡做的事情，如：一起看一本他們喜歡的書，玩一個拼圖游戲，打球，騎車，等等。家長可以發(fā)揮想象力，根據(jù)孩子的特性和愛好，創(chuàng)造適合他們的精神鼓勵機制。