法國著名哲學(xué)家愛爾維修曾經(jīng)說過：“人剛生下來時都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平的人。”

　　我發(fā)現(xiàn)不少八零后的家長把撫養(yǎng)孩子的任務(wù)交給了他們的父母和保姆。是的，他們的工作確實很忙，但是撫養(yǎng)孩子應(yīng)該是他們現(xiàn)在更為重要的工作。年邁的父母可以讓孩子衣食無憂，可是教育孩子才是刻不容緩的事情。著名的生物學(xué)家巴浦若夫說過，從孩子出生的第三天開始教育，你已經(jīng)晚了兩天。意大利著名教育家蒙特梭利強調(diào)：“人生的頭三年勝過以后發(fā)展，勝過三歲到死亡的總和。”我們這里說的“教育”，并不是要教他什么認(rèn)字。在寶寶醒著的時間里，你的一個眼神、你的一個撫摸、你親切的呼喚，對寶寶都是最好的教育。

　　把握孩子的發(fā)展規(guī)律，就可以事半功倍而無遺憾。人生一輩子，關(guān)鍵時期就是幾步，孩子的每一個成長時期都是“關(guān)鍵時期”，每一個時期都是“機不可失，時不再來”。童年的時間是有限的，尤其在關(guān)鍵的這個0-3 歲階段轉(zhuǎn)瞬即逝，孩子們對各種知識如饑似渴不分黑白照盤全收。請家長朋友們認(rèn)真想一想 這意味著什么，你們該怎么做  秒必爭呀！如果你不會教育孩子，家庭就永遠(yuǎn)不會成為孩子的課堂，只會成為餐廳和床。

　　家庭是孩子的第一課堂，也是孩子養(yǎng)成各種習(xí)慣、培養(yǎng)各種興趣的課堂。每個孩子都是天才，每個孩子都有過人的天賦。然而，家長的干涉，卻毀掉了孩子的天賦，就像澆灌過多，會葬送初生的樹苗。當(dāng)家長對孩子生活中的某些方面有所忽視，或者過于關(guān)注，都會讓孩子產(chǎn)生性格扭曲?，F(xiàn)在做個什么工作都還需要資格證書，獨教育孩子這么重要的工作竟然不需要任何資質(zhì)！如今家里種盆君子蘭、養(yǎng)個小狗，要想種好和養(yǎng)好都不容易，還要到書店去買本書看看，還要經(jīng)常去找別人請教、觀摩，難道說我們的孩子還不如這些花草、動物？我們說教育是科學(xué)，教育是藝術(shù)，教育孩子要從家庭做起。

　　那么怎樣進行家庭教育呢？

　　一、讓全家快樂。在 響人們健康的眾多因素中，有一個極易重要的因素，這就是“家庭情緒”。心理學(xué)告誡人們要保持良好而穩(wěn)定的情緒，以增進自己的身心健康。在快樂家庭中生活的每一個人，幾乎都是快樂的 在煩悶、消沉的家庭中生活的成員則是陰郁和沉悶的。

　　二、做一個與孩子一同成長的合格家長一定要尊重孩子，尊重規(guī)律。每個孩子在這個世界上都是獨一無二的，每個人都有他自身的身心發(fā)展過程。真正成功的教育是讓每個孩子成為他自己。他有獨立的人格 有個性，他自己的興趣特長和愛好。

　　三、建立良好的家庭環(huán)境。心理學(xué)家講，如果孩子生活在批評中，便學(xué)會譴責(zé)；如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會好斗；如果孩子生活在鼓勵中，便學(xué)會自信；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，便學(xué)會喜歡別人；如果孩子生活在友誼中，便覺得生活在一個多么美好的世界 家庭環(huán)境從孩子出生就響著他們的心理發(fā)展和品德的形成。

　　四、教育得法。很多家長知道以啟發(fā)式的方法讓孩子回答問題，可是用什么方法，家長們想過沒有？這不是一個簡單的問問題。以大人為中心的啟發(fā)是按照成人的主見“傳授知識給孩子，讓他們被動地去領(lǐng)悟、記憶或模仿”；我們主張的教育理念是“讓孩子們自己去打開汲取知識的靈窗，運用自己的思考，放開想象的翅膀”。

　　讓我們從一句問話來體會兩種方式的不同：

　　傳統(tǒng)式：寶寶，你看看這兩個球有什么不一樣？哪一個大的？哪一個是小的？

　　新型方式：來！寶寶，摸一摸、看一看這兩個球，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　前者的問題，局限性大，而且早已規(guī)定好孩子必須回答些什么問題。后者的彈性非常寬，他不僅要孩子親自摸摸看，去體會感覺，更將問題的限度放到最大，孩子可以靈活運用自己的腦子，發(fā)現(xiàn)事物的種種不同和奧妙。前一個問題，是家長“期待”的有限答案；后一個問題，是讓孩子自己去“發(fā)現(xiàn)”各種的答案。通過這一個簡單的問話，反應(yīng)出對孩子的教育是一個多么大的學(xué)問呀！如何啟發(fā)孩子，是一件頗難的工作，需要相當(dāng)多的思考與技巧，經(jīng)驗的累積與專業(yè)性的訓(xùn)練。如果你無法把握其中的訣竅，只要在心里想著以孩子為中心，讓他去開動腦筋，問話前仔細(xì)思量，就一定能夠得法的！

　　心理學(xué)把人的自我看成是文化內(nèi)化的結(jié)果，或是信息堆砌的結(jié)果。在混沌理論問世以后，怎么讓孩子的心智發(fā)展得好，就需要采用刺激或者是擾動技術(shù)。父母不知道孩子的智力怎樣，有哪些天賦的能力，當(dāng)然孩子也不知道。 每種天賦都有一個合適的神經(jīng)發(fā)展敏感期，這些敏感具有一種節(jié)律性，小的時候適當(dāng)?shù)男畔⒋碳た梢允惯@種神經(jīng)通路誕生。

　　論哪一種技能，不能用家長的喜好選擇，家長要引導(dǎo)孩子在運動方面、藝術(shù)方面，音樂戲劇，手工雕塑，知識語言方面得到各種各樣的刺激，點到為止。如果他有某個天賦才能，五歲前適當(dāng)?shù)慕佑|可以確保少年或青年興趣和才能的再現(xiàn)，出現(xiàn)優(yōu)于他人的發(fā)展。這里介紹一個名詞，即初始條件，初始條件不一樣的孩子，未來是不一樣的。同一個孩子在農(nóng)村，在一個完全消息閉塞的地方， 10 歲以后來到城市，他想成為一個藝術(shù)家、音樂家恐怕就不行了，但是要成為清華大學(xué)的學(xué)生是可能的，因為那個資本在農(nóng)村也可以得到，智力是足夠的。但是對藝術(shù)，對政治氛圍，對文化的刺激就比較少。如果他在10歲前沒有受到足夠相關(guān)的刺激，他成年后要發(fā)展，不管他怎么刻苦，永遠(yuǎn)會比同樣在城市長大的孩子要慢，發(fā)展的成就水平也要低。

　　現(xiàn)在有一種說法供家長們探討：孩子的智力需要全方位發(fā)展，在十歲以前片面的強調(diào)一種能力，可能得到的優(yōu)勢遠(yuǎn)比失去的少得多 父母要把成長的選擇還給孩子，在孩子小的時候為他打好方方面面的基礎(chǔ)，而非得一而舍其它，這就盡到了父母的職責(zé)?？紤]到孩子的天性，父母要故意放慢對孩子的語言教育，語言的刺激和學(xué)習(xí)讓孩子在溝通交流上快速獲益，這會讓他對其它的信息理解能力變?nèi)?，同樣人類的語言會附帶著思維邏輯和價值系統(tǒng)，也會束縛孩子對自在世界的感覺。雙語教育（如中、英）并行可以對孩子敏感到語言系統(tǒng)對認(rèn)知功能的限制，然有條件的家庭，在孩子成長期，鼓勵孩子用音樂、形體、圖畫、自然形色、直覺、想象（非語言的，內(nèi)在享受般的，不指向與人交流的方式）來表達(dá)對世界和生命的知覺，可以幫助孩子維持高速的智力與心理成長！

　　我從現(xiàn)在開始期盼能夠與家長有交流，與家長共成長，也希望能給讀者們帶來更多的、有利的信息。以后我們將按照寶寶成長的軌跡前行。