媽媽最近總說(shuō)我不“乖”，凡事都要“自作主張”。我想對(duì)媽媽說(shuō)：請(qǐng)給我自己“做主”的機(jī)會(huì)，讓我學(xué)著去解決問(wèn)題。

　　我要拼圖，不要娃娃
　　我是個(gè)大孩子了，媽媽還總是當(dāng)我是個(gè)小寶寶，什么都要我聽(tīng)她的。
　　今天她拿了一個(gè)娃娃讓我玩，其實(shí)我早就玩膩了。我跟媽媽說(shuō)我要玩拼圖，她卻說(shuō)：“上次玩拼圖，你弄丟了好多塊，等你大一點(diǎn)再給你玩，今天就玩娃娃。”我生氣地把娃娃扔在地上，可是媽媽卻冷冰冰地批評(píng)我不乖。我失望極了，不知道該怎么表達(dá)，就大聲哭起來(lái)。外婆趕緊過(guò)來(lái)抱我，媽媽卻讓外婆不要理我，還對(duì)外婆說(shuō)：“要是這樣下去，以后她想要什么就得給什么，那還得了。她現(xiàn)在鬧一會(huì)兒，也就不鬧了。”嗚嗚，我哭了半天，媽媽也沒(méi)有理會(huì)我的要求。是不是我真的做錯(cuò)了，媽媽不再喜歡我了？

　　愛(ài)心提醒：自我意識(shí)的萌芽讓孩子出現(xiàn)“自作主張”的行為
　　貝貝媽媽認(rèn)為貝貝要求做主的行為是孩子“任性”的表現(xiàn)，為了防止孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣，選擇了無(wú)視孩子的要求。其實(shí)這是因?yàn)樨愗惖淖灾饕庾R(shí)開(kāi)始萌芽的表現(xiàn)，他的心理發(fā)育也逐漸成熟，從對(duì)父母的依賴(lài)漸漸走向獨(dú)立，所以他會(huì)違背大人的意愿去做自己想做的事情。
　　媽媽一定要正確的對(duì)待孩子自我意識(shí)的萌芽，既要有原則，也要尊重寶寶的個(gè)性發(fā)展，只要孩子的“自作主張”不會(huì)傷害到自己、他人以及環(huán)境，都要給予熱情鼓勵(lì)和支持，使其獨(dú)立性不斷發(fā)展。

　　肯定孩子的“自作主張”有利于其自尊的形成
　　當(dāng)幼兒獨(dú)立活動(dòng)的要求得到某種滿足或受到成人支持時(shí)，幼兒就表現(xiàn)出得意、高興，出現(xiàn)“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和態(tài)度，否則就出現(xiàn)否定的情感和態(tài)度。因此，我們必須十分珍惜幼兒的獨(dú)立性意向，給他適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)。

　　我也會(huì)做，讓我來(lái)
　　我現(xiàn)在會(huì)做很多事情啦?？匆?jiàn)奶奶削水果，我就會(huì)伸著小手對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，貝貝也會(huì)削梨，讓我來(lái)削給奶奶吃。”看到爸爸站在凳子上擦柜子，我也會(huì)拽著爸爸的褲腳說(shuō)：“我也會(huì)擦，我要上去擦。”但是每次我要求幫忙時(shí)，媽媽都會(huì)把我抱到一邊說(shuō)：“會(huì)弄傷你的，你看著大人干就行了。”可是我已經(jīng)很靈活很有力氣了，我不會(huì)弄傷自己的。我覺(jué)得我真的能行。媽媽卻不高興了，說(shuō)：“你這孩子真不聽(tīng)話，不讓你做是為了你好，快出去。”之后她會(huì)強(qiáng)行把我抱走。唉，爸爸安慰我說(shuō)等我長(zhǎng)大了就可以幫爸爸媽媽的忙了，我什么時(shí)候才能長(zhǎng)大呀。

　　愛(ài)心提醒：能力的進(jìn)步讓孩子出現(xiàn)主動(dòng)性行為
　　由于活動(dòng)能力增強(qiáng)，活動(dòng)空間的擴(kuò)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展，小貝貝越來(lái)越有主見(jiàn)。他會(huì)把各種想法轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，并堅(jiān)信自己可以完成這些事情。其實(shí)在孩子主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，他的能力也會(huì)不斷的發(fā)展。他有獨(dú)立的想法，但畢竟沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，又不愿附和客觀環(huán)境，因此，往往違抗大人的命令，去干他們實(shí)際上不會(huì)做的事情。雖然有些孩子的要求不太可行，如貝貝要爬到高處，比較危險(xiǎn)，媽媽也不要強(qiáng)行制止，可以變通一下，如讓貝貝去擦擦自己的小桌子，讓孩子發(fā)揮自己的能力。

　　走向獨(dú)立的過(guò)程中孩子心理處于不平衡的狀態(tài)
　　隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的心理也在逐漸發(fā)育成熟，他們從對(duì)父母的依賴(lài)到日趨獨(dú)立，這個(gè)過(guò)程要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的時(shí)間，還要反反復(fù)復(fù)，交替出現(xiàn)。這時(shí)孩子的心理往往處在不平衡狀態(tài)中，行為表現(xiàn)也較混亂。

　　我要自己安排睡前活動(dòng)
　　以前睡覺(jué)前做什么都由媽媽做主，現(xiàn)在我希望能來(lái)自己安排，有時(shí)想聽(tīng)故事、有時(shí)想聽(tīng)兒歌，有時(shí)只想媽媽回答我的問(wèn)題。我現(xiàn)在每天在外面“探險(xiǎn)”，總有無(wú)窮的問(wèn)題想要問(wèn)媽媽。比如小螞蟻為什么要搬家呀？院子里的小樹(shù)為什么會(huì)落葉子呀？當(dāng)媽媽回答完我的好多問(wèn)題，準(zhǔn)備離開(kāi)我房間時(shí)，我總會(huì)再提出“最后一個(gè)”問(wèn)題。到最后媽媽總會(huì)變得很煩躁，說(shuō)我凈搗亂，真是不懂事，要是這樣以后再也不陪我玩了。我只好聽(tīng)媽媽的安排，睡前只能聽(tīng)故事，但是我很不開(kāi)心。

　　愛(ài)心提醒：在可接受的范圍內(nèi)給孩子一定的權(quán)利
　　很多父母面對(duì)孩子提出的要求，總是不耐煩，敷衍了事。殊不知，這是孩子有主見(jiàn)的表現(xiàn)，是孩子“權(quán)利感”的體現(xiàn)。面對(duì)孩子的父母應(yīng)該站在平等的角度，允許孩子表達(dá)出來(lái)，以接納和理解的態(tài)度去傾聽(tīng)孩子的想法。當(dāng)貝貝和媽媽的想法不一致時(shí)，媽媽不妨問(wèn)貝貝：“為什么這么做？”“你覺(jué)得怎么做更好呢？”媽媽和貝貝交流彼此的想法，然后再尋找最合適的解決辦法。

　　在成長(zhǎng)過(guò)程中孩子會(huì)逐漸產(chǎn)生“權(quán)利利感”
　　孩子從襁褓時(shí)期對(duì)父母完全依賴(lài)，到發(fā)展自我意識(shí)、建立自信、試驗(yàn)探索，終于長(zhǎng)大成一個(gè)獨(dú)立的孩子，孩子慢慢感覺(jué)到權(quán)利的存在，這種自覺(jué)是出乎孩子的本能。孩子拒絕父母要他做的事，不是要反對(duì)父母，只是想對(duì)自己的事有主導(dǎo)權(quán)。如果父母理解并尊重這一點(diǎn)，那么釋放部分的權(quán)利對(duì)孩子的發(fā)展也是有利的。

　　我想和小雪花玩
　　今天早晨起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)外面的世界變白了，好漂亮呀。媽媽說(shuō)是因?yàn)橄卵┝?。哇，我還是第一次見(jiàn)到雪呢。我好想出去看看呀?？蓩寢寘s說(shuō)外面太冷了，路上也滑，等明天路上的雪被清理干凈再帶我出去。我再三央求也沒(méi)有用，就趁媽媽沒(méi)注意，爬上窗臺(tái)把窗子拉開(kāi)了一點(diǎn)。我把手伸到外面接雪花。雪花是涼涼的，到了手上就化成一個(gè)小水滴。呵呵，我知道啦，原來(lái)雪是水做的呀。我還把窗臺(tái)上的雪放在嘴里，噢，原來(lái)沒(méi)有什么味道，和冰淇淋不一樣。
　　媽媽看到我站在窗邊，立刻就把我抱下來(lái)，還在我的屁股上打了幾下說(shuō)：“你要嚇?biāo)缷寢屟?，站在那多危險(xiǎn)呀。再說(shuō)雪多臟呀又涼，你吃病了，我又得帶你去醫(yī)院。”嗚嗚，媽媽?zhuān)也幌氪粼谖堇?，我還想跟小雪花玩。

　　愛(ài)心提醒：堅(jiān)持己見(jiàn)是因?yàn)楹⒆犹剿魇澜绲暮闷嫘?br />　　貝貝之所以堅(jiān)持己見(jiàn)，堅(jiān)持要玩雪，并不是故意要和媽媽作對(duì)，而是他對(duì)“雪”產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。對(duì)于小寶寶而言，這世界是非常神奇啊，他們什么都想知道。他們觀察、他們嘗試、他們比較，在探索中自得其樂(lè)。每一次“親身嘗試”，都會(huì)有獲得，寶寶每次去探索的東西，都是他們眼下最感興趣的東西，從實(shí)踐中認(rèn)知感興趣的東西，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是件很愉快的事情。要培養(yǎng)一個(gè)充滿創(chuàng)意和想象力的寶寶呢，取決于家長(zhǎng)的引導(dǎo)，是否能夠提供一個(gè)讓寶寶探索認(rèn)識(shí)世界的環(huán)境。所以爸媽們不要太過(guò)保護(hù)，也不要缺乏耐心。

　　探索活動(dòng)是孩子獲取知識(shí)的重要條件
　　兒童到了3歲左右，初步有了自我意識(shí)，獨(dú)立性大為增強(qiáng)，但由于能力有限，他們往往做不好自己想做的事情，有時(shí)還會(huì)闖禍，容易發(fā)生意外。但切忌過(guò)度保護(hù)和限制探索活動(dòng)，這對(duì)小兒身心的發(fā)展極為不利。因?yàn)樘剿髋d趣是孩子獲取知識(shí)的重要條件，也是孩子進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的推動(dòng)力。

　　我不，我偏不
　　媽媽說(shuō)我總愛(ài)和她唱反調(diào)，不讓我干什么我就偏要做。那天我看到小金魚(yú)在魚(yú)缸里游來(lái)游去好開(kāi)心，就想把小金魚(yú)拿到外邊的池塘里，讓它能更加自由自在的游泳。我把手伸到魚(yú)缸里去捉小金魚(yú)。媽媽突然在我身后大喊：“貝貝，你在干什么，快停下。”哼，我才不要呢，我是在幫助小金魚(yú)呀，于是想也不想就扭頭對(duì)媽媽說(shuō)：“我不，我偏不。”媽媽快步走過(guò)來(lái)，我也趕緊加快手上的動(dòng)作，結(jié)果金魚(yú)沒(méi)有抓出來(lái)，魚(yú)缸卻被我打碎了。媽媽又氣又急，就要把我關(guān)“禁閉”，我大聲地哭起來(lái)。媽媽也很難過(guò)，我聽(tīng)到她跟爸爸說(shuō)她覺(jué)得自己不是一個(gè)好媽媽。

　　愛(ài)心提醒：以接納和理解的態(tài)度去傾聽(tīng)孩子“反抗期”的心聲

　　其實(shí)，貝貝媽媽根本不用著急，這是因?yàn)樨愗惖牡谝环纯蛊诘搅?。媽媽?xiě)?yīng)該明確孩子說(shuō)“不”，或者和你唱反調(diào)的時(shí)候，他不是針對(duì)你，也不是針對(duì)這件事，他只是想表達(dá)她有權(quán)利否定一些事情。因此，爸爸媽媽們應(yīng)該在要求孩子做事情的時(shí)候，學(xué)會(huì)尊重他們的想法，讓孩子們能夠暢通無(wú)阻的表達(dá)自己的想法，讓他們認(rèn)為自己是一個(gè)獨(dú)立的、可以有想法的人。明確了貝貝的表現(xiàn)處于正常范圍之內(nèi)后，媽媽?xiě)?yīng)該學(xué)會(huì)用尊重和理解的態(tài)度的化解孩子的“反抗”。

　　在兒童的“反抗期”都會(huì)出現(xiàn)親子沖突
　　在孩子的成長(zhǎng)曲線圖中，有兩個(gè)大的急速增長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一是在寶寶兩三歲左右，二是在青春期開(kāi)始的時(shí)候。在急速成長(zhǎng)期，你會(huì)感到寶寶似乎不像往常哪樣溫順、可愛(ài)了，以往規(guī)律的生活建立起來(lái)的默契感打破了，一些不起眼的小事會(huì)引發(fā)親子間的沖突，處理不好媽媽往往感覺(jué)到沮喪、失敗，甚至對(duì)自己的教育能力表示懷疑。心理學(xué)家把這種兒童成長(zhǎng)中出現(xiàn)的親子沖突形象地比喻成“兒童的反抗期”。