媽媽常說我是家里的“破壞王”，因?yàn)槲覑郯淹婢卟痖_來做“研究”，還會(huì)把家里翻個(gè)底朝天……每次都讓媽媽很生氣。可是媽媽，如果你能了解到我破壞行為的原因，或許就不會(huì)這么生氣了。

　　孩子損壞每一樣?xùn)|西都并非蓄意破壞，而是他意識(shí)不到行為與后果之間的必然聯(lián)系。

　　我愛扔?xùn)|西
　　最近，我又多了一項(xiàng)本領(lǐng)――扔?xùn)|西。我發(fā)現(xiàn)我的小手好有力量啊，可以把小球扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我可興奮了，一個(gè)上午都非常高興地在家里扔玩具玩。在扔?xùn)|西的過程中，我發(fā)現(xiàn)不同的玩具墜落的路線、方式都不一樣，不同玩具落地時(shí)的聲音也不一樣。比如，扔毛球的聲音很輕很輕，扔硬硬的玩具發(fā)出的聲音卻很大。
　　今天，我扔出去的皮球落在桌子上，把爺爺最喜歡的大花瓶打碎了，嘩啦啦一聲響，我從來沒聽到過這樣的聲音，就高興地叫起來。可是媽媽跑過來，對(duì)我大吼起來。哦，我知道了，原來扔?xùn)|西能夠引起媽媽的注意啊。

　　愛心提醒：不要對(duì)孩子破壞性行為過度關(guān)注
　　媽媽不要對(duì)寶寶扔?xùn)|西抱有過于關(guān)注的態(tài)度，也不要斥責(zé)孩子。孩子剛開始扔?xùn)|西的時(shí)候是一種無意識(shí)行為，如果你再三強(qiáng)調(diào)或者斥責(zé)孩子的話，會(huì)使這件事情給他留下深刻的印象，他可能會(huì)覺得可以用扔?xùn)|西的方式引起媽媽的關(guān)注。但可以告訴孩子你不喜歡他這樣到處扔?xùn)|西，扔掉的東西會(huì)被損壞，還會(huì)丟失。

　　編后：扔?xùn)|西是在鍛煉手眼協(xié)調(diào)的能力
　　寶寶摔東西、扔?xùn)|西，不是因?yàn)楹⒆觽兤獗┰?，這只是他們?cè)阱憻捠盅鄣膮f(xié)調(diào)能力，也是他們通過破壞，了解事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，增加感性認(rèn)識(shí)的一個(gè)階段，家長(zhǎng)們?nèi)绻靼琢诉@個(gè)道理，也不會(huì)對(duì)他們的暴力活動(dòng)大驚小怪了。

　　這些“孔孔”都是做什么用的？
　　在我1歲多的時(shí)候。我最喜歡的事情就是趁媽媽不在把她柜子里的東西翻出來，擺放一地，然后逐個(gè)“研究”――就是拆開，哈哈。媽媽的口紅成了我的畫筆，媽媽的吹風(fēng)機(jī)也讓我搞的不能用了，為此我沒少挨訓(xùn)。
　　現(xiàn)在我已經(jīng)是個(gè)大孩子了，媽媽的柜子已經(jīng)不能再吸引我了，我對(duì)家里大大小小的“孔孔”產(chǎn)生了極大的興趣，插座上有“孔孔”、爸爸的電腦上也有“孔孔”。真奇怪，這都是做什么用的呢？是電器用來吃東西的嗎？趁著爸爸媽媽不注意，我趕緊來試試。我把媽媽常讓我喝的牛奶倒進(jìn)了插座的“孔孔”還有爸爸電腦的“孔孔”里，讓它們也增加營(yíng)養(yǎng)，呵呵。結(jié)果媽媽下班回來，發(fā)現(xiàn)我做的“好事”，立刻就發(fā)火了。她沖我大喊大叫，嚇?biāo)牢伊?，媽媽還說我要是再這么調(diào)皮，就不要我了，嗚嗚。

　　愛心提醒：好奇心讓孩子產(chǎn)生破壞性行為
　　孩子“破壞”的背后很可能藏著一顆渴望探索的心。日本教育家井深大先生說：所謂教育，并不僅僅指讀書、認(rèn)知，而是培養(yǎng)健全的人格，激發(fā)多樣的興趣，使孩子將來有可能更充分地實(shí)現(xiàn)自我。媽媽們請(qǐng)善待孩子的好奇心，加入到孩子美麗的童心世界里來吧！

　　編后：孩子意識(shí)不到行為與后果之間的必然聯(lián)系
　　其實(shí)孩子損壞每一樣?xùn)|西都并非蓄意破壞，而是他意識(shí)不到行為與后果之間的必然聯(lián)系。我們常常以成人的行為規(guī)律和自律性來束縛住孩子的手腳，不假思索地對(duì)孩子加以責(zé)難，而不自覺地將孩子的創(chuàng)造性思維扼殺在最初萌芽的時(shí)刻。

　　我愛拆玩具
　　爸爸給我買了個(gè)漂亮電動(dòng)小飛機(jī)，一按遙控器，它就會(huì)一圈一圈的飛。可好玩了。我問媽媽小飛機(jī)為什么會(huì)飛？媽媽說等我長(zhǎng)大就知道了。既然媽媽沒有告訴我，我就把小飛機(jī)拆開來看看吧。一會(huì)兒功夫，我就把小飛機(jī)拆開了，可是小飛機(jī)再也飛不了了，我“哇”地一聲哭起來。媽媽走過來，大聲地說：“你這孩子，這么貴的玩具都被你拆碎了，以后再也不給你買了?！蔽铱薜酶舐暳?。
　　爸爸蹲下身來說：“寶寶，小飛機(jī)不能飛，是因?yàn)槟惆阉锩娴臇|西改變了?，F(xiàn)在爸爸和你一起恢復(fù)原樣好不好?！蔽姨饋?，高興地說好，爸爸找來說明書，和我一起把小飛機(jī)重新裝好了，邊裝還邊給我解釋每個(gè)零件的用途。小飛機(jī)又重新飛起來了，爸爸實(shí)在是太厲害了。我也知道小飛機(jī)為什么會(huì)飛了，呵呵。

　　愛心提醒：破壞行為是孩子學(xué)習(xí)探索的一種表現(xiàn)
　　把自己感興趣的東西拆開，是孩子學(xué)習(xí)探索的一種表現(xiàn)，寶寶不是故意去破壞一個(gè)東西，而是因?yàn)樗麑?duì)這個(gè)東西感興趣，想看看究竟是怎么回事。對(duì)于孩子這樣的“破壞”，家長(zhǎng)首先要對(duì)孩子有寬容的心態(tài)，因?yàn)槠茐牡倪^程就是個(gè)學(xué)習(xí)的過程。不要嚴(yán)厲地批評(píng)孩子，因?yàn)榧议L(zhǎng)的批評(píng)和威脅很可能會(huì)扼殺孩子可貴的探索精神。

　　編后：孩子能在破壞、探究、重建的過程中獲得滿足
　　孩子有些“破壞行為”，其實(shí)是值得鼓勵(lì)的。因?yàn)楹⒆印捌茐摹钡倪^程，是一個(gè)手、眼都在活動(dòng)的過程，能夠促進(jìn)他們思維的發(fā)展。父母如果能引導(dǎo)、幫助他們一起尋找結(jié)果，然后再跟孩子一起把拆開的玩具恢復(fù)原樣。這樣才能讓孩子在破壞、探究、重建的過程中獲得心理的滿足。

　　模仿媽媽噴香水
　　媽媽每天都會(huì)噴一點(diǎn)香水再去上班，我問媽媽為什么，媽媽說這樣她會(huì)心情好。哦，原來香水能讓人心情好呀。那我也來試試吧。我偷偷拿了媽媽桌子上的一瓶香水，躲進(jìn)衛(wèi)生間。之后我就學(xué)媽媽的樣子往身上噴了一點(diǎn)，嗯，香香的，好好聞的味道啊，但是我并沒有覺得心情變好了呀。一定是量不夠多。我再噴，還是沒啥效果，我干脆擰開了蓋子，把香水倒在我的衣服上。哇，涼涼的，好舒服呀。哈哈。可是媽媽進(jìn)來了，看到我用光了她的寶貝香水，她大聲地說我是個(gè)“敗家”孩子，“敗家”是什么，我有點(diǎn)不太明白？媽媽生氣的樣子讓我很害怕。

　　愛心提醒：愛模仿的天性讓孩子產(chǎn)生破壞行為
　　愛模仿是幼兒典型的心理特征。孩子把大人當(dāng)作行動(dòng)的榜樣，大人怎樣做，他也機(jī)械地跟著學(xué)，由此產(chǎn)生不良后果。例如見父親刮胡子，便將小貓胡子剪了；看見媽媽化妝，趁大人不在時(shí)，也將自己化成個(gè)大花臉……對(duì)于盲目模仿的孩子，爸媽在事后要給孩子補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)，使他們明白為何自己的行為會(huì)帶來破壞。平時(shí)要告訴孩子哪些事可以學(xué)成人的樣子做（如刷牙、洗臉、擺碗筷、洗手帕等），哪些不能。

　　編后：模仿會(huì)影響孩子心理的成長(zhǎng)
　　模仿有好也有壞，當(dāng)孩子接觸到健康積極的信息時(shí)，他的模仿是積極向上的；而一旦他接受的是陰暗負(fù)面的信息，那么模仿就會(huì)影響孩子的心理成長(zhǎng)。所以，父母對(duì)孩子好的模仿行為應(yīng)當(dāng)支持，并給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，使之強(qiáng)化；對(duì)于孩子的不良模仿行為，父母應(yīng)當(dāng)制止。

　　總被媽媽拒絕我生氣了
　　今天我想穿綠色的裙子去上幼兒園，可是媽媽說快遲到了，沒有時(shí)間給我找綠裙子，讓我穿她找好的衣服。我小聲地央求媽媽：“媽媽我想穿那條綠裙子，讓我穿吧?！笨墒菋寢屢荒槆?yán)肅地拒絕了我，還說我不乖。哼，昨天晚上我要睡覺時(shí)，想吃塊巧克力再睡，媽媽也是這樣冷冰冰地對(duì)我說不行的。為什么我的要求總是不能得到滿足，媽媽只會(huì)拒絕我呢？媽媽是不是不再關(guān)心我、喜歡我了。我感覺很難過，就把媽媽給我找好的衣服統(tǒng)統(tǒng)扔在地上，還跳上去，邊踩邊說：“我就不穿，我就不穿?！眿寢尶次疫@樣，就使勁把我拽過來要給我穿衣服，我就大聲哭起來，今天一天我都過得不開心。

　　愛心提醒：對(duì)待孩子的破壞性行為媽媽不能“以暴制暴”
　　孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)中的事情都有自己的底線，因此讓他承受過多的拒絕，對(duì)他來說是非常困難的。破壞性行為是他們表達(dá)失望的方式。在這樣的情況下，父母需要保持冷靜。
　　此時(shí)孩子最希望得到關(guān)愛，因?yàn)樗麄冃枰_認(rèn)“我還是爸爸媽媽的寶貝”，所以父母不能以暴制暴。但是，我們還必須讓他們明白：搞破壞是不對(duì)的，所以在他們平靜之后，必須乖乖地去把自己破壞的東西收拾好。

　　編后：破壞性行為是孩子表達(dá)失望的方式
　　孩子常常用一些自己的方式來表達(dá)情感，比如說，破壞性行為。他們不知道這樣給別人帶來什么不好，他們所知道的就是，在他們生氣或者遭受失敗的時(shí)候，這個(gè)行為會(huì)使他們感覺好一點(diǎn)。媽媽阻止他這樣做時(shí)最好是先撫慰他的憤怒。將他輕輕摟在并且說類似的話：“媽媽知道你很生氣，但是不要這樣做！”

　　媽媽忽略我了
　　媽媽是個(gè)大忙人，她好像總是在加班。今天我問媽媽：“媽媽你帶我去游樂園玩一會(huì)兒，好嗎？”媽媽說：“寶貝，媽媽很忙，你跟奶奶到樓下玩一會(huì)兒。”我和奶奶從外面回來，我又問媽媽：“媽媽你能給我講個(gè)故事嗎？”媽媽說：“寶貝乖，自己看會(huì)兒動(dòng)畫片，媽媽還有事在忙?！蔽以趮寢屌赃呣D(zhuǎn)悠了好久，可是媽媽還是在寫寫畫畫，好像根本沒有時(shí)間理會(huì)我。我覺得媽媽好像不愛我了。這可不行，我爬到椅子上，抓過媽媽面前的紙，使勁撕起來。媽媽生氣極了，她說我的脾氣太壞，是個(gè)壞孩子。嗚嗚，媽媽只要你陪我玩一小會(huì)兒，我就滿足了。

　　愛心提醒：孩子用“破壞”來“抗議”
　　對(duì)于幼兒來說，對(duì)他的關(guān)注非常重要。如果他得不到足夠的重視，就會(huì)采取反抗措施。這時(shí)候，孩子哪怕承受責(zé)罵，也要引起父母的注意。
　　當(dāng)媽媽看到孩子無緣無故地出現(xiàn)破壞性行為，不妨反思一下，自己是不是在孩子最需要的時(shí)候給了他足夠的關(guān)注。

　　編后：外在的破壞行為也是他內(nèi)心困擾的表現(xiàn)
　　如果您發(fā)現(xiàn)孩子有破壞性行為，就應(yīng)該多留心他最近的動(dòng)向。說不定他的“破壞”情緒的起因是您對(duì)他過于嚴(yán)厲和冷漠。有時(shí)候，孩子外在的破壞行為也是他內(nèi)心困擾的表現(xiàn)。也許孩子只是覺得孤單，也許他只想引起媽媽的注意。

　　我要做媽媽的“小幫手”
　　媽媽太辛苦了，今天我主動(dòng)要求做媽媽的小幫手。跟媽媽一起進(jìn)行大掃除。媽媽說我還小，看著媽媽收拾就可以了，我拼命向媽媽保證我能行，纏了媽媽好久。最后媽媽終于同意讓我?guī)兔α?，還夸我是乖寶寶呢，呵呵。
　　可是擦桌子的時(shí)候，我把媽媽的那些每天用的瓶瓶罐罐都碰到了地上；媽媽讓我?guī)兔Π颜酆玫囊路诺揭鹿窭铮瑓s被我不小心弄散了，又得重疊一遍。媽媽一直說我：“你看你，讓你不要做的吧，你不聽話。媽媽還要收拾你的爛攤子?！边€說我“越幫越忙?！薄霸趺催@么笨”。哼，我以后再也不幫忙了。

　　愛心提醒：孩子會(huì)高估自己的能力而造成破壞
　　這樣的意外事故經(jīng)常在幼兒身上發(fā)生，因?yàn)樗麄兎浅Ｈ菀赘吖雷约旱哪芰?。父母?duì)孩子進(jìn)行細(xì)致的觀察對(duì)此有幫助：我的孩子究竟已經(jīng)會(huì)做什么？還不能做什么？
　　而在失誤發(fā)生以后，重要的是千萬不要打擊小家伙，我們不要說“看，你又把事情弄砸了”或者“哎呀，你根本做不了這個(gè)”，這種話會(huì)讓孩子感到沮喪。

　　編后：媽媽要做出合理判斷，可避免破壞的發(fā)生
　　孩子要求獨(dú)立做某件事時(shí)，媽媽可以首先判斷一下他能在多大程度上完成這件事，他可能會(huì)遇到什么問題。然后，在沒有危險(xiǎn)的前提下，放手讓孩子自己去做，同時(shí)做好各種準(zhǔn)備，避免問題的出現(xiàn)或及時(shí)給予提醒、示范。