孩子不合群怎么辦？要解決孩子“不合群”這個(gè)問題，首先要知道造成孩子“不合群”的原因是什么才能更有針對(duì)性地提出解決的辦法。
 
　　孩子為什么會(huì)“不合群”？
　　媽媽說小朋友到自己家來做客，寶寶都不理人家，別人要玩他的玩具，他也是不肯；有媽媽說自己的孩子特別“慢熱”，和小朋友玩不起來，但又看得出他有想和其他小朋友玩的欲望……通過寶寶的這些表現(xiàn)，媽媽就開始懷疑自己的寶寶是不是有什么問題，是不是不合群。其實(shí)，這只是孩子正常的發(fā)展過程。

　　心理發(fā)展的特定階段
　　3歲以前的寶寶處于游戲的觀察者與分享行為的萌芽階段。兒童心理學(xué)的研究表明，3歲以前的寶寶大多還是喜歡自己一個(gè)人玩，在有別的孩子在一旁玩的時(shí)候，他們更多的是觀察者，而不是參與者；而寶寶不愿意把玩具給其他孩子玩的表現(xiàn)在3歲以前是很正常的，這個(gè)時(shí)候?qū)殞氉园l(fā)的分享行為還沒有發(fā)展起來，需要媽媽的多多培養(yǎng)。所以媽媽不能簡(jiǎn)單地把寶寶的行為歸結(jié)為“不合群”。

　　孩子認(rèn)知不成熟
　　 3到6歲的孩子處于友誼體系的“即時(shí)性游戲伙伴”階段，他們把那些經(jīng)常和他們玩的玩伴稱為自己的朋友，這一年齡的孩子的思維具有自我中心的特點(diǎn)，他們關(guān)心的是別的孩子能為自己做什么，甚至認(rèn)為朋友也像他們那樣思考。他們會(huì)忽視或拒絕其他孩子想要加入游戲的想法，尤其是在游戲開始過后，因?yàn)樘幱谟螒蛑械暮⒆右呀?jīng)集中于眼前的游戲情節(jié)，他們想象不出新的成員加入游戲過后游戲進(jìn)程會(huì)發(fā)生怎樣的改變，所以這個(gè)時(shí)候兒童拒絕其他孩子加入游戲的行為不是有意而為的“冷漠無情”的行為，這只是他們認(rèn)知上不成熟的表現(xiàn)。所以當(dāng)我們感覺孩子“不合群”時(shí)，孩子不一定是真的不合群。

　　孩子不能適應(yīng)環(huán)境的變化
　　從家庭這個(gè)小世界走向幼兒園乃至以后更大的世界過程中，孩子會(huì)體會(huì)到自己在不同群體中所處的位置也是處于變化中的。在家里孩子一般都是處于中心的位置，是家里的小公主、小王子，備受家人的呵護(hù)和保護(hù)。但是在幼兒園孩子的所處的地位會(huì)發(fā)生變化，孩子可能由于一些原因處于弱勢(shì)的地位。比如：有的孩子可能比同齡的孩子體質(zhì)弱，在游戲中跑得不夠快，跳的不夠高；有的孩子缺乏某些小群體認(rèn)可的素質(zhì)等等。

　　孩子缺少社會(huì)交往的技能
　　孩子離開媽媽的懷抱開始自己的旅程，外面的整個(gè)世界對(duì)于孩子而言都是充滿未知的陌生。沒有人生來就知道要怎樣去和不同的人打交道，這需要的不僅僅是勇氣。社會(huì)交往是一種需要精心培養(yǎng)的能力，爸爸媽媽需要有意識(shí)地把社會(huì)交往的各種技能教給孩子。

　　支招：讓寶寶學(xué)會(huì)與人交往
　　幫助孩子發(fā)展與人交往的能力，媽媽可以這樣做。

　　不要隨便給孩子貼上“內(nèi)向”、“不合群”的標(biāo)簽
 　　媽媽們一定都聽說過“3歲定終生”的古訓(xùn)，孩子生命的前幾年是人生的奠基，其重要性不言而喻。孩子不是一張可以任意涂抹的白紙，他們擁有主動(dòng)選擇和吸收的能力，但是孩子最相信媽媽說的話。媽媽說孩子棒，孩子就會(huì)認(rèn)為自己很棒；反之如果媽媽認(rèn)為孩子“內(nèi)向”，即使媽媽不說出來，這個(gè)信息也會(huì)通過媽媽對(duì)待孩子的態(tài)度傳遞給孩子。當(dāng)孩子從媽媽那里接受到這樣的信息，孩子就會(huì)把“內(nèi)向”逐漸內(nèi)化為自己個(gè)性的一部分。在以后的人生中，當(dāng)孩子面臨需要鼓起勇氣展現(xiàn)自我的機(jī)遇時(shí)，媽媽說 “內(nèi)向”聲音甚至含有不信任意味的眼神都會(huì)影響孩子，阻礙孩子抓住機(jī)遇表現(xiàn)自我。所以媽媽要相信孩子，不要隨意給孩子“貼標(biāo)簽”，也不允許其他人給孩子亂貼“標(biāo)簽”，因?yàn)檫@個(gè)“標(biāo)簽”可能影響孩子終生的發(fā)展。
　　
　　擴(kuò)大孩子的生活空間
　　孩子與家人以外的其他人交往的經(jīng)驗(yàn)更是有限，與人交往的能力沒有機(jī)會(huì)得到鍛煉，這是一些孩子到幼兒園出現(xiàn)孤僻、不能結(jié)交朋友的原因之一。媽媽需要擴(kuò)大孩子的生活空間，有意識(shí)地為孩子提供學(xué)習(xí)人際交往技巧的機(jī)會(huì)。在孩子還不能邁出主動(dòng)的人際交往步伐時(shí)，媽媽需要給予孩子更多的指導(dǎo)，教孩子與其他的小朋友溝通，為他們友誼的發(fā)展創(chuàng)造條件與契機(jī)。如果孩子一開始還不能和同齡的孩子較好地相處時(shí)，媽媽可以先幫助孩子邀請(qǐng)比他更大或者更小的小朋友和孩子一起玩。孩子和比自己小的孩子一起玩的時(shí)候，更有可能成為領(lǐng)導(dǎo)者，他可以從這種經(jīng)歷中感到自信和成就感；孩子和比自己大的孩子一起玩時(shí)，大的孩子一般傾向于照顧比自己小的孩子，因此孩子可以從這種經(jīng)歷體會(huì)到歸屬與保護(hù)。媽媽還可以帶孩子去親戚朋友家做客，或者邀請(qǐng)小朋友到家里來做客。在去別人家做客前媽媽可以教給孩子一些做客的禮儀；如果有人來家里做客，媽媽事先可以告訴孩子怎樣做一個(gè)小主人。媽媽還可以帶孩子去各種公共場(chǎng)合，如超市、電影院、公園等等。通過去這些地方孩子有機(jī)會(huì)接觸各種各樣的人。媽媽可以鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成向人詢問信息、購買自己喜歡的零食等小任務(wù)。

　　教給孩子文明禮貌用語
　　在生活中，媽媽需要有意識(shí)的教孩子使用文明禮貌用語。“請(qǐng)；謝謝；對(duì)不起；請(qǐng)?jiān)?hellip;…”這些詞語會(huì)讓孩子的交往更加的順暢。孩子想要加入其它孩子的游戲，如果孩子說：“請(qǐng)問我能和你們一起玩嗎？”“明明，我能和你一起搭積木嗎？”這比只是眼巴巴地站在一旁看著或者說“我想和你（們）一起玩”更可能被接受。在游戲中，獲得了同伴的幫助說聲“謝謝你”，不小心傷到了同伴，真誠地說聲“對(duì)不起，我不是故意的，請(qǐng)?jiān)徫液脝幔?rdquo;……簡(jiǎn)單的語言能夠促進(jìn)孩子間友誼的發(fā)展，也能提高孩子的情商。

　　通過角色扮演教給孩子發(fā)展友誼的技能
 
　　媽媽可以用角色扮演的方法來幫助孩子發(fā)展友誼的技能。首先確定一個(gè)小劇本，準(zhǔn)備角色扮演的道具，比如兩個(gè)布偶。然后選擇一個(gè)孩子愿意的時(shí)間來和孩子在一起來完成這個(gè)游戲。
 
　　媽媽開始講述：“木木（布偶）和薇薇（布偶）正在玩游戲，他們玩得很開心。寶寶是不是也想和他們一起玩呀？”如果孩子的回答是肯定的，媽媽接著說：“那寶寶對(duì)木木和薇薇說‘我也想和你們一起玩’。”等待寶寶說：“我也想和你們一起玩。”媽媽接著說：“咦，他們沒有回答，是不是寶寶的聲音太小了，他們沒聽到？寶寶大聲說一次。”寶寶：“我想和你們一起玩。”媽媽：“他們這次聽到了。（停頓）木木、薇薇，你們要和寶寶一起玩嗎？（停頓）啊，不行呀？”然后媽媽告訴寶寶：“木木和薇薇說他們不和你一起玩。寶寶是不是有點(diǎn)難過？”如果寶寶說是，媽媽可以這樣對(duì)寶寶說：“我剛剛又問了木木和薇薇，他們喜歡寶寶，只是這個(gè)游戲只需要兩個(gè)人，我們下一次再和他們一起玩吧。”過一小會(huì)兒，媽媽：“木木和薇薇現(xiàn)在沒有玩游戲了，寶寶要不要玩一個(gè)游戲，邀請(qǐng)他們和你一起玩呢？”如果得到寶寶肯定的回答，媽媽說：“好的，寶寶可以對(duì)木木和薇薇說‘你們想和我一起玩芭比娃娃嗎？’” 然后讓寶寶拿著芭比娃娃對(duì)木木和薇薇說說：“你們想和我一起玩芭比娃娃嗎？”媽媽：“木木和薇薇非常想和你一起玩芭比娃娃，寶寶可以跟他們說‘我們一起來給芭比娃娃穿衣服吧！’”寶寶說：“我們一起來給芭比娃娃穿衣服吧。”……最后媽媽鼓勵(lì)和表揚(yáng)寶寶。媽媽可以使用類似的劇本發(fā)展寶寶的友誼技能。這些思考與交流方式有益于寶寶在現(xiàn)實(shí)的友誼情境中發(fā)展有同伴的友誼。

　　爸爸媽媽要做孩子的好榜樣
　　如果一個(gè)家庭充滿了冷漠，家庭成員之間缺乏溫暖的交流和聯(lián)系，很難想象生活在這樣的家庭環(huán)境中的孩子會(huì)成為一個(gè)熱情外向的人。如果爸爸媽媽都是個(gè)不善與人交往的人，孩子就非?？赡懿簧婆c人交往。所以，父母要做好孩子的榜樣，讓孩子看到你對(duì)其他人微笑，讓孩子看到你與人熱情真誠的交往。