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用觀察或調(diào)查的方法得知誰最需要朋友

用觀察或調(diào)查的方法，如問小朋友“你的好朋友是誰？”“你最喜歡和誰一起玩、挨著坐？”等，分析本班幼兒的伙伴關(guān)系，找到誰最受歡迎，誰常被忽視甚至遭到拒絕。這樣你就可以有針對性地開展工作，從而使每位幼兒都能感受到集體的溫暖，樹立在幼兒園生活的信心。

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通過不斷的增加知識來假裝有學(xué)識

如果你假裝擁有某些你所不具備的能力，你就有可能在虛張聲勢時(shí)蹲了底。如果你聲稱“我知道怎么修理變速自行車”，而經(jīng)過了你的修理工藝之后，自行車的情況卻比原來還要壞，這時(shí)候，你就只剩下傻傻地站在那兒了。而利用學(xué)識卻可以更好地虛張聲勢。學(xué)識原本就一直是件唬人的東西。幾百年前的人們還有可能具備一定程度的學(xué)識，而在此期間，地球是如此這般被信息塞得滿滿的，以至于幾乎沒有誰還能擁有一種理性的概覽。在電腦中，存儲(chǔ)器是可以擴(kuò)充的，在人腦中卻不行。因此，學(xué)校的校長們、父母咨詢委員會(huì)主席以及文化部長都在大聲疾呼，并譴責(zé)教育領(lǐng)域所面臨的緊急狀況。事實(shí)是，我們的孩子總體而言極其沒有學(xué)識，學(xué)校政策已宣告失敗。

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如何全面提高教師心理素質(zhì)

活動(dòng)以教師自身的成長需要為切人點(diǎn)，圍繞教師如何成就事業(yè)的主題展開，其核心是全面提高教師心理素質(zhì)，具體內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：積極的自我概念是事業(yè)成功的第一要素；良好的工作動(dòng)機(jī)和態(tài)度是事業(yè)成功的保證；掌握正確的方法是事業(yè)成功的途徑；保持身心健康是事業(yè)成功的條件。

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幼兒教師怎樣鍛煉幼兒的跑步技能

老師講解及示范快跑的動(dòng)作：兩手放松半握拳，兩臂彎曲約成90度，前后自然擺動(dòng)，身體稍前傾，向前跑的腿要屈膝快速向前擺動(dòng)，向后蹬的腿要快速用力蹬直，前腳掌或全腳掌落地。老師示范兩次，請兩個(gè)能力強(qiáng)的幼兒示范跑兩次。

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幼兒教師要多多和家長交流靈感

在與家長交往及家園共同開展的活動(dòng)中，認(rèn)真聽取家長的意見和建議，你一定能發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)造的火花。通過與他們交談，也會(huì)激發(fā)你自己的創(chuàng)造靈感。有位家長認(rèn)為市場上的兒童書沒有適合3歲左右孩子的，就自己給孩子做書。她在做關(guān)于橘子的書時(shí)，封面就用從超市廣告中剪下的橘子圖片，再把吃剩下的橘子皮、橘子核及橘汁飲料廣告等分別貼在每一頁上，這樣孩子不但了解了橘子，還提高了閱讀興趣。這位家長的想法多有趣、多獨(dú)特呀！

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幼兒教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多想新點(diǎn)子

絕大多數(shù)教師都有一定的教育工作經(jīng)驗(yàn)，如果我們能既把經(jīng)驗(yàn)當(dāng)做資源，又不受原有經(jīng)驗(yàn)的束縛，多想些新點(diǎn)子，就不僅能提高我們的創(chuàng)新能力，還能將日常工作干得有聲有色。

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挖掘幼兒教師自身形象思維潛能的重要性

每個(gè)人都有非常大的潛能，教育的任務(wù)就是將它們挖掘出來。我們?nèi)粘Ｅe辦的教研活動(dòng)，就是給老師們挖掘自身潛能提供支持和幫助，而當(dāng)老師們的驚人天賦一次次展現(xiàn)在大家面前時(shí)，他們的那種自信和喜悅會(huì)使在場的每一個(gè)人都為之振奮。這種令人難忘的體驗(yàn)也只有身臨其境才能得到！

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幼兒教師學(xué)會(huì)向數(shù)學(xué)老師請教

我們教研組專門請了北京西城教研中心主任鄭康老師來作報(bào)告。鄭老師曾是一位從事多年中學(xué)數(shù)學(xué)教育的教研員，對數(shù)學(xué)教育有過深入的研究和探討。我們請他作報(bào)告的目的，一是提高教師的抽象概括思維能力，二是使教師增長知識、拓寬思路，三是聽聽中學(xué)教師對幼兒數(shù)學(xué)教育的“高見”。

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幼兒教師要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的情緒

音樂活動(dòng)開始了。我也和其他幼兒一樣，站在鋼琴前面。今天，我不是老師，而是一名“小朋友”。李老師說：“今天我們來唱《我愛我的小動(dòng)物》好不好？請每位小朋友說出一種自己喜歡的小動(dòng)物，咱們把它編到歌詞里。別忘了，還要學(xué)它怎樣叫呢！”

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幼教工作者應(yīng)該具有哪些數(shù)學(xué)素質(zhì)

要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并充分認(rèn)識數(shù)學(xué)教育的意義。我們不主張過早地教幼兒認(rèn)識1、2、 3、4……這些抽象的數(shù)字，甚至擴(kuò)大數(shù)的范圍及運(yùn)算，重要的是結(jié)合幼兒的生活，在娛樂中向幼兒滲透數(shù)的意識、位置關(guān)系的意識。

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