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進行撫摸胎教時需要注意的事項
撫摸胎教是促進胎兒智力發(fā)育、加深父母與胎兒之間情感聯(lián)系的有效方法，但胎兒和準媽媽都是悉心呵護的對象，撫摸胎教也有需要注意的地方。
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胎兒運動能促使大腦和肢體發(fā)展
經(jīng)常撫摩胎寶寶，可以激發(fā)胎寶寶運動的積極性，你也許不會明顯感到胎寶寶發(fā)回的信號，這種信號緩慢而有節(jié)奏，只有實踐和堅持不懈，才可能有明晰的感覺。而且孕媽媽子宮內(nèi)胎寶寶活動的差異，能預示胎寶寶出生后活動能力的強弱。在正常情況下，胎寶寶時期活動能力強的寶寶，出生6個月后，要比胎寶寶時期活動能力差的寶寶動作發(fā)展更快些。
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家長們利用玩具來開發(fā)寶寶智能
我們知道，現(xiàn)在的家長看著孩子們的競爭比較大；因此，在孩子小的時候就開始對孩子進行教育。但是教育是可以的，只是需要掌握一些正確的方法。我們看看如何來利用玩具開發(fā)寶寶的智力呢？
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學齡前兒童玩游戲的種類有哪些
在學齡前時期內(nèi)，隨著兒童身心的發(fā)展，可在游戲的內(nèi)容、形式、持續(xù)時間，以及參加成員等方面不斷加以變化和發(fā)展，以達到逐步提高游戲水平，促進兒童心理發(fā)展的目的。
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影響新生兒智力發(fā)育的主要因素
妨礙小兒智力發(fā)育的因素很多，尤其在胎兒期和新生兒期受到不良因素的刺激，對智力發(fā)育影響最大。胎兒時期的因素主要來自母親。孕婦的營養(yǎng)好壞對胎兒腦的發(fā)育起重要作用。如果孕婦在懷孕初3個月患風疹或受到放射線照射，新生兒就可能耳聾、智力低下。孕婦大量吸煙或飲酒，也會使新生兒的智力發(fā)育遲緩。
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寶寶思維的是如何發(fā)展的
我們大家都知道思維是智力活動的核心，也是人腦的一種高級活動，一般是通過語言來實現(xiàn)的。對于寶寶來說，他們的思維是如何發(fā)展的呢？
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對寶寶感官發(fā)展的一些基本認識
寶寶出生后的第二個月里，開始能夠隨著物體移動視線，能夠隨著聲音轉頭。媽媽應該做到心里有數(shù)。一般嬰兒成長到第二周末的時候，他的眼睛就不再漫無目的地張望，目光開始長時間地盯著一些明亮的東西如燈光來看。1個月后，寶寶已經(jīng)會注視眼前的物體，能看清物體的輪廓，辨別光線的明暗。
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給孩子進行早期教育要具體實施
猶太人的早期教育是從幼兒開始的，目的是使兒童奪取“先起步”的優(yōu)勢，尤其是在兒童適應社會生活和語言能力發(fā)展方面。據(jù)調(diào)查，通常情況下，猶太民族的幼兒從2歲開始接受教育，主要是對語言表達能力、身體運動能力及對周圍環(huán)境的認知能力進行培養(yǎng)，而那些三、四歲的兒童要進行系統(tǒng)的知識訓練。學前班里長到5歲的兒童，還可接受具有免費義務教育性質(zhì)的幼兒園教育，所開課程主要是教給兒童基本技能，其中包括語言和計算能力，培養(yǎng)認識和創(chuàng)造能力并提高社會適應能力等。1986年，在以色列，所有6歲兒童中接受學前教育的達97%，這一比例在世界上名列前茅。
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刺激胎兒聽覺和記憶的發(fā)展方法
胎兒在母體里已經(jīng)有了聽覺和記憶，這為音樂和語言刺激提供了可行性。眾多的研究也表明，出生前接受了音樂刺激的嬰兒出生后不但對音樂有著濃厚的興趣，而且，樂感發(fā)展較好。出生前，父母隔腹與其講過話的孩子，出生后對所講之話表現(xiàn)出熟悉之感。由此推理，父母對胎兒進行淺顯的語言文學刺激，也會在孩子的大腦里留下記憶，促進孩子的語言發(fā)展。對此，尚缺乏專門的系統(tǒng)的研究。但是，卻有事實存在。
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嬰幼兒的心理發(fā)展規(guī)律是怎樣的
嬰兒是敏感的，從他落地的那一刻起，就與所面對的親人、環(huán)境有特殊的情感聯(lián)系，并會產(chǎn)生作為人所具有的各種心理活動。所以，寶寶除了有生理上吃好、睡好等要求以外，還需要有心理上的滿足需求。
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