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關(guān)于兒童的可塑性

根據(jù)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者伊利亞·普里戈金(llyaIJrigogine)所說(shuō)，作為生命系統(tǒng)，我們之可以保持我們的物質(zhì)存在，是因?yàn)槲覀儽举|(zhì)上是一個(gè)靈活的、開(kāi)放的能量系統(tǒng)，處于極不平衡的狀態(tài)中。

標(biāo)簽：兒童早教，類(lèi)別：個(gè)性發(fā)展
為什么要嚴(yán)格教育孩子

春日野園孩子們的出色表現(xiàn)，令其他幼兒園的老師和家長(zhǎng)們著實(shí)吃了一驚。為此，之后11月召開(kāi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，幼兒園之間的對(duì)抗賽中，實(shí)力強(qiáng)大的春日野園在大班全體孩子一周接力跑比賽上還讓賽于其他幼兒園。

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培養(yǎng)孩子關(guān)心他人

令人影響深刻的是，即便考試得了滿(mǎn)分，家校聯(lián)系本e上也得不到滿(mǎn)分5分。因?yàn)榫退阕约旱牡梅质?00分，8人小組的平均得分只有40分的話(huà)，總評(píng)分就是70分左右了。為了提高自己這組的平均分，小組里成績(jī)好的孩子會(huì)主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)不得法的孩子。

標(biāo)簽：兒童早教，類(lèi)別：人際才能
讓孩子學(xué)會(huì)自我表現(xiàn)和自我抑制

其實(shí)像這樣的思考已經(jīng)是對(duì)小學(xué)三四年級(jí)以上孩子的要求了。這么做是考慮到，從幼兒期就教育孩子比賽時(shí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

標(biāo)簽：兒童早教，類(lèi)別：智能發(fā)育
不要奪去孩子的挑戰(zhàn)精神

對(duì)于已經(jīng)能跳過(guò)六層跳箱的孩子們來(lái)說(shuō)，體育課只是讓人“爬上來(lái)再爬下去”，也難怪會(huì)覺(jué)得無(wú)聊透頂。如果只是“爬上來(lái)再爬下去”的話(huà)，爬樓梯不也一樣嗎？

標(biāo)簽：兒童早教，類(lèi)別：個(gè)性發(fā)展
充分發(fā)揮孩子自身的實(shí)力

反觀現(xiàn)狀，為數(shù)不少的孩子在關(guān)鍵時(shí)刻倍感壓力無(wú)法發(fā)揮自如。即便是在奧運(yùn)會(huì)上，也有備受矚目有望摘金的選手以慘敗告終的情況。

標(biāo)簽：兒童早教，類(lèi)別：心理品質(zhì)
教孩子學(xué)會(huì)換位思考

正如前面所說(shuō)，Buddy為孩子們提供了接觸大自然的機(jī)會(huì)，讓孩子們體驗(yàn)插秧、割稻的樂(lè)趣。割稻的時(shí)候，讓孩子們拿著鐮刀，教他們割稻的方法。

標(biāo)簽：兒童早教，類(lèi)別：創(chuàng)新思維
對(duì)待孩子要該放手時(shí)放手

無(wú)論多不愿意去幼兒園，回來(lái)時(shí)卻有母親一句溫柔的“今天表現(xiàn)真不錯(cuò)”在等著自己。要克服心中的障礙，母親的支持是最不可缺少的。孩子們正是在大人的守護(hù)下，才能安心地茁壯成長(zhǎng)。

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這樣教育孩子不要輕言放棄

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)論孩子本人或者家長(zhǎng)都會(huì)經(jīng)歷許許多多歷練和困難。或許好些時(shí)候孩子會(huì)嚷著：“再也不做運(yùn)動(dòng)了”、“再不想去幼兒園了”。

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讓孩子明白什么才是真正的美

“是啊，這位明星的確有一副嬌艷的面孔，可為什么你忽然間覺(jué)得她不再那么可愛(ài)了呢？這是因?yàn)樗晃拿鞯男袨?，抵消了你?duì)她面孔的好感?！蔽覍?duì)女兒說(shuō)道。

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