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不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)

不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫孩子讀書(shū)，也不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)規(guī)矩。很自然地，孩子一天一天地成長(zhǎng)，終于有一天他會(huì)看書(shū)了，會(huì)書(shū)寫(xiě)了，會(huì)守規(guī)矩了，不知不覺(jué)地，孩子喜歡上了學(xué)校，喜歡上了閱讀，喜歡表達(dá)自己的感受。這樣的教育不急功近利，即能夠讓孩子踏踏實(shí)實(shí)、健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

標(biāo)簽：獨(dú)立性 - 個(gè)性發(fā)展，類(lèi)別：藝術(shù)潛能開(kāi)發(fā)
美國(guó)：教育流行“雙性化”

“雙性化教育”是一種家庭教育新理念。研究者認(rèn)為，在教育幼兒時(shí)，過(guò)于嚴(yán)格、絕對(duì)的性別定型(即男孩只培養(yǎng)其粗獷、剛強(qiáng)等男性氣質(zhì)，女孩只培養(yǎng)其溫柔、細(xì)致等女性特點(diǎn))，只會(huì)限制他們智力、個(gè)性健康全面的發(fā)展。

標(biāo)簽：個(gè)性發(fā)展 - 性教育，類(lèi)別：學(xué)校教育
正確對(duì)待孩子的好強(qiáng)

孩子從小到大，在個(gè)性心理發(fā)展上要經(jīng)歷幾個(gè)階段，就幼兒時(shí)期來(lái)說(shuō)，會(huì)出現(xiàn)“不聽(tīng)話”、“堅(jiān)持自己主張”等現(xiàn)象。實(shí)際上，孩子在這個(gè)時(shí)期表現(xiàn)為“好強(qiáng)、任性”是正常的。

標(biāo)簽：好強(qiáng) - 任性，類(lèi)別：心理品質(zhì)
孩子貪玩怎么辦 ?

兒童天性好動(dòng)，大部分健康的孩子都存在貪玩的毛病。對(duì)孩子的貪玩家長(zhǎng)不要過(guò)分心急，當(dāng)孩子貪玩影響了正常學(xué)習(xí)及生活時(shí)，家長(zhǎng)則需要進(jìn)行干預(yù)。

標(biāo)簽：貪玩 - 干預(yù)，類(lèi)別：不良習(xí)慣
孩子當(dāng)“小尾巴”怎么辦 ?

有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，自己的孩子在與小朋友一起游戲時(shí)，只是隨著其他小伙伴玩，當(dāng)個(gè)小“跟屁蟲(chóng)”、“小尾巴”。孩子的這種“隨從”行為，常讓父母擔(dān)心孩子沒(méi)有主見(jiàn)、缺乏自信。

標(biāo)簽：“小尾巴” - 屈從，類(lèi)別：不良習(xí)慣
向壞習(xí)慣宣戰(zhàn)

很多小家伙都會(huì)在不知不覺(jué)間養(yǎng)成壞習(xí)慣，讓家長(zhǎng)們防不勝防。比較常見(jiàn)的像咬指甲、摳鼻孔、纏頭發(fā)、以及兒童手淫等等。這些壞習(xí)慣常常讓家長(zhǎng)們頭疼不已，同時(shí)也非常迷惑：這些壞習(xí)慣究竟從何而來(lái)，是否可以克服？

標(biāo)簽：壞習(xí)慣，類(lèi)別：不良習(xí)慣
孩子是個(gè)“小霸王”怎么辦 ?

有的孩子在與小伙伴交往中，喜歡稱(chēng)王稱(chēng)霸，干什么事都愛(ài)當(dāng)領(lǐng)頭人。究其原因主要有以下幾種：

標(biāo)簽：霸道，類(lèi)別：不良習(xí)慣
善待膽怯的孩子

不少父母在談到孩子膽怯時(shí)，常常憂(yōu)心忡忡，一籌莫展：擔(dān)心孩子不敢大聲說(shuō)話，將來(lái)怎么闖天下，憂(yōu)慮孩子難訴委屈，將來(lái)可能不會(huì)保護(hù)自己，懷疑孩子一時(shí)的退縮會(huì)無(wú)法面對(duì)未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

標(biāo)簽：膽怯 - 退縮，類(lèi)別：心理品質(zhì)
今天你親了孩子嗎?

有些父母認(rèn)為和孩子親熱，不給點(diǎn)臉色，會(huì)有失家長(zhǎng)的威嚴(yán)，難以管教好孩子。也有些父母認(rèn)為同孩子握手、撫摸、擁抱、親吻太西方化了。其實(shí)，真正會(huì)愛(ài)孩子的父母是隨時(shí)都能夠親近的。

標(biāo)簽：親情 - 賞識(shí)教育，類(lèi)別：行為與習(xí)慣
中班幼兒分享行為的現(xiàn)狀調(diào)查及教育對(duì)策研究

分享不僅僅屬于社會(huì)教育，也是心理健康教育中密不可分的一部分。它是幼兒心理健康的重要組成部分。分享意識(shí)與能力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒健康心理的形成意義重大。

標(biāo)簽：分享 - 社會(huì)適應(yīng)，類(lèi)別：行為與習(xí)慣

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