一份資料顯示，有70%的家長(zhǎng)認(rèn)定自己的孩子受教育的程度將達(dá)到本科以上水平……為此，家長(zhǎng)全力以赴，從小就開(kāi)始全方位培養(yǎng)孩子。這種“拔苗助長(zhǎng)”與孩子注意力只集中幾分鐘的心理發(fā)展規(guī)律相違背，極易引發(fā)各種心理疾病。

　　故事 孤單的明明

　　明明上小學(xué)一年級(jí)那年暑假過(guò)后，性格好像就有點(diǎn)變了。上學(xué)的時(shí)候還好說(shuō)，課間還有同學(xué)一起玩，可是現(xiàn)在放假了，同學(xué)們都各有安排，家長(zhǎng)又上班，只剩下他和保姆在家里?？墒?，由于農(nóng)忙，保姆也辭工回鄉(xiāng)下了。明明的爸爸告訴他，只能他一個(gè)人在家里了，注意用電安全，注意煤氣，注意……每天叮囑一遍，然后也就走了。家里靜悄悄地，沒(méi)有一點(diǎn)生氣，明明感到特沒(méi)意思，只好開(kāi)著電視，看電視節(jié)目。

　　電視機(jī)嘩嘩地響著，明明有時(shí)會(huì)看上一會(huì)兒，有時(shí)就不看。

　　“媽媽?zhuān)乙鋈ネ妫摇泵髅饕苍岢鲞^(guò)要求。

　　“不行，外面危險(xiǎn)。”明明媽媽一口拒絕了，“你看鄰居家的哥哥，多聽(tīng)話，一個(gè)人在家里學(xué)習(xí)，今年考上大學(xué)了，再看看你，這么不讓人省心?！?/P>

　　明明沉默了。

　　鄰居的大哥哥是個(gè)高中生，怎么能和他這個(gè)小學(xué)生比呢？不過(guò)，明明并沒(méi)有想到這一點(diǎn)。鄰居的大哥哥的確優(yōu)秀，人家能做到，自己也應(yīng)該可以做到吧。

　　假期過(guò)完了，明明爸媽發(fā)現(xiàn)，明明變了。

　　放學(xué)回家，就要把電視打開(kāi)，無(wú)論是寫(xiě)作業(yè)，還是吃飯，電視都要開(kāi)著。與此相反的是，他和爸爸媽媽無(wú)話可說(shuō)。有時(shí)，不看電視，他就一個(gè)人愣愣地坐著。

　　“明明，來(lái)，”媽媽高聲叫起來(lái)，“和爸爸下盤(pán)棋?！?/P>

　　明明的眼睛盯著電視，頭也不抬。

　　明明媽嘆了口氣：這孩子，越來(lái)越倔了，太像他爸爸了。

　　●家長(zhǎng)病癥：攀比癥

　　家長(zhǎng)拿自己的孩子和別人家的孩子進(jìn)行比較乃正常之事，不正常的是，有些家長(zhǎng)不能對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行一分為二的分析，只看到別人孩子的長(zhǎng)處，看不到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，動(dòng)輒批評(píng)、指責(zé)孩子，恨不得自己的孩子處處比別人的孩子強(qiáng)。這種做法往往使孩子產(chǎn)生自卑感，嫉妒心理，并會(huì)漸漸地喪失自信心。

　　●孩子病癥：電視孤獨(dú)癥

　　孩子呆在家里沒(méi)有小伙伴，迫使他只能與電視為伴，長(zhǎng)此以往，很容易將電視節(jié)目里的人或小動(dòng)物當(dāng)作自己的伙伴，以替代與同齡伙伴相處的樂(lè)趣。電視內(nèi)容的豐富多彩，往往也讓孩子迷戀，以至于對(duì)別的事物漸漸失去了興趣，進(jìn)而與家長(zhǎng)及周?chē)娜私涣饕踩遮厹p少。有的孩子在不看電視時(shí)，常常獨(dú)自發(fā)愣，沉默寡言；有的孩子甚至見(jiàn)人就躲，見(jiàn)物就怕，性格孤僻，精神醫(yī)學(xué)上稱(chēng)之為“電視孤獨(dú)癥”。

　　故事 負(fù)擔(dān)過(guò)重的小夏

　　小夏的爸爸小時(shí)候很聰明，但是，由于家庭經(jīng)濟(jì)因素，高中都沒(méi)有讀完就輟學(xué)了。輟學(xué)后，他做過(guò)各種各樣的工作，都沒(méi)有取得什么好的成績(jī)。結(jié)婚生子，他幾乎把所有的希望都寄托在了兒子小夏身上。

　　“好好學(xué)習(xí)，”小夏剛剛上幼兒園，他爸爸就經(jīng)常這樣說(shuō)，“將來(lái)考上個(gè)清華北大，給爸爸爭(zhēng)口氣！”

　　小夏就記住了爸爸的這句話。

　　每當(dāng)有人問(wèn)他，以后想做什么時(shí)，他就會(huì)清脆地回答：“以后，我要考清華北大，給我爸爸爭(zhēng)口氣！”聽(tīng)了小夏這么說(shuō)，小夏爸爸都會(huì)笑得嘴巴半天合不攏。見(jiàn)孩子這么懂事，又很聰明，小夏的爸爸下了本錢(qián)，從幼兒園時(shí)就開(kāi)始花大價(jià)錢(qián)，送小夏到這個(gè)班，那個(gè)班，開(kāi)發(fā)智力，務(wù)必不讓他輸在起跑線上。

　　“好好學(xué)習(xí)，考清華北大，”每當(dāng)向各種班交錢(qián)時(shí)，小夏的爸爸總會(huì)對(duì)他說(shuō)，“不然，你對(duì)不起爸爸。這些錢(qián)，都是血汗錢(qián)吶！”

　　小夏那時(shí)不懂什么是血汗錢(qián)。

　　等到上了小學(xué)，有一次，放學(xué)回家的路上，小夏忽然發(fā)現(xiàn)，爸爸正踩著三輪車(chē)上坡。三輪車(chē)上是高高的家俱。突然，車(chē)身一斜，向旁邊倒了過(guò)去。小夏的爸爸見(jiàn)此情景，忙跳下車(chē)來(lái)，用身子用力向另一邊頂車(chē)，怕車(chē)子翻過(guò)來(lái)。家俱的棱角，把他的肩膀刮破了，血流了出來(lái)，流到了汗水濕透的襯衫上……

　　終于，車(chē)子平穩(wěn)了，爸爸也松了口氣，踏上車(chē)，過(guò)了坡，走遠(yuǎn)了。

　　小夏這才知道，原來(lái)爸爸所說(shuō)的血汗錢(qián)，是這么回事。

　　偏偏小夏由于貪玩，成績(jī)不太好。他也想趕上去，卻越是著急，成績(jī)?cè)經(jīng)]有起色。

　　每當(dāng)看到爸爸拿著他的成績(jī)單嘆氣，小夏就更急了。

　　他真想大喊一聲，可是又不知該喊些什么……

　　●家長(zhǎng)病癥：寄托癥

　　這包括兩個(gè)內(nèi)容：一個(gè)是有些家長(zhǎng)把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望，寄托在自己的孩子身上來(lái)實(shí)現(xiàn)。這種做法往往不考慮孩子的具體情況，令孩子產(chǎn)生逆反心理，不利于因材施教；另一個(gè)是家長(zhǎng)自己孩提時(shí)代生活條件不好，現(xiàn)在便給予孩子無(wú)微不至的照顧和“高水平”的生活待遇，從而使孩子產(chǎn)生依賴(lài)心理，影響孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。

　　●孩子病癥：學(xué)習(xí)焦慮癥

　　心理學(xué)家認(rèn)為，過(guò)度焦慮會(huì)使人失去心理平衡。主要表現(xiàn)為：一是恐懼心理。孩子放學(xué)回家便被家長(zhǎng)關(guān)在家里做作業(yè)，心理上會(huì)受到很大壓力，從而產(chǎn)生“作業(yè)恐懼癥”；二是應(yīng)付心理。大量作業(yè)給孩子帶來(lái)的是苦澀，有的孩子不得不被動(dòng)應(yīng)付，以“交差”了事；三是反抗心理。孩子們渴望從“書(shū)山”、“題?！敝薪饷摮鰜?lái)，不能容忍家長(zhǎng)的粗暴態(tài)度，一些個(gè)性倔強(qiáng)的孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理，采用“不會(huì)做”、“身體不舒服”為借口以示抗議。

　　故事 畸重的心理壓力

　　周周最怕考試。

　　每次考試，爸爸都會(huì)拿著試卷，指點(diǎn)著周周犯錯(cuò)誤的地方，訓(xùn)斥他：“這里根本不應(yīng)該錯(cuò)，只要你認(rèn)真檢查，就可以改過(guò)來(lái)！”批評(píng)之后，爸爸就會(huì)以各種理由，要求增加他的學(xué)習(xí)量。周周把自己關(guān)到房間里，看著書(shū)桌上堆著的各種趣味數(shù)學(xué)啊，概念語(yǔ)文啊，有種要***出來(lái)的感覺(jué)。

　　考試的問(wèn)題，雖然嚴(yán)重，但周周還算能忍受得住，畢竟，考試不是每天都進(jìn)行的，最重要的考試，一年只有兩次。

　　周周最受不了的，是爸爸竟然會(huì)到學(xué)校，到班級(jí)的窗口下，看他是否認(rèn)真聽(tīng)講。

　　那天，周周剛回到家里，就被爸爸叫到書(shū)房。

　　“上課不要亂搞小動(dòng)作，”爸爸板著臉，“玩橡皮，玩鉛筆——在哪兒都可以玩，為什么一定要去學(xué)校玩？上課是為了學(xué)習(xí)，不是交著錢(qián)，讓你去那兒玩的……”

　　周周心頭猛地一震。接下來(lái)爸爸說(shuō)的是什么，他都沒(méi)有聽(tīng)清。周周的確是在課堂上玩鉛筆了，可是，這件事，爸爸怎么會(huì)知道？從那以后，周周上課時(shí)更加不專(zhuān)心了，總是不由自主地想往窗外看。連續(xù)很多天，周周都沒(méi)發(fā)現(xiàn)爸爸的身影，他才松了口氣。

　　然而，就在周周重新輕松下來(lái)時(shí)，有一天，他正在上課，忽然一扭頭，看到爸爸的身影，在教室窗外一閃而過(guò)。而這個(gè)時(shí)候，周周手里正握著一個(gè)他最喜歡的公仔。周周手腳無(wú)措地把公仔放回到書(shū)包里，腦門(mén)上冒出了細(xì)細(xì)的汗珠。

　　周周覺(jué)得自己病了。一坐進(jìn)教室，就心慌氣短，老師說(shuō)什么也聽(tīng)不清，總是想往窗外看——他想把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，可是卻幾經(jīng)努力，卻顯得力不從心……

　　●家長(zhǎng)病癥：“從嚴(yán)”癥

　　有些家長(zhǎng)把嚴(yán)格要求理解為不斷地批評(píng)和訓(xùn)斥，以及逼迫孩子把正常的休息和娛樂(lè)時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)，這樣，孩子整天生活在恐慌和緊張之中，其學(xué)習(xí)興趣和記憶力都會(huì)下降。

　　●孩子病癥：神經(jīng)性紊亂綜合癥、感覺(jué)綜合失調(diào)癥

　　神經(jīng)性紊亂綜合癥是由于學(xué)習(xí)緊張、心理壓力過(guò)重引起的，患神經(jīng)性紊亂綜合癥的學(xué)生對(duì)課堂有一種神經(jīng)性的條件反射，一進(jìn)教室就不由自主地?cái)D眉弄眼、打嗝干咳、四肢抖動(dòng)、目光散亂、自言自語(yǔ)，而這些行為一開(kāi)始并沒(méi)有被認(rèn)為是一種心理疾病的表現(xiàn)，往往被誤認(rèn)為是不遵守課堂紀(jì)律而受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，從而使病情加重。

　　感覺(jué)綜合失調(diào)癥其主要癥狀為，注意力不集中，一考試就緊張，人多不敢說(shuō)話，學(xué)習(xí)丟三拉四，挑食厭食，愛(ài)哭愛(ài)鬧等。感覺(jué)綜合失調(diào)的兒童，智力一般在平均或平均水平以上，但由于沒(méi)有得到充分的發(fā)展，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)落后、運(yùn)動(dòng)技能差、適應(yīng)能力差等現(xiàn)象

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