大多數(shù)兒童智力發(fā)展水平比較接近，在常態(tài)范圍，稱為常態(tài)兒童。少數(shù)兒童智力發(fā)展突出的優(yōu)秀，或具有某方面的特殊才能，稱超常兒童。我國對超常兒童的認識歷史悠久，孔子最早把人的智力稱為“上智”、“中”、“下愚”三種。這種分類和今天兒童分為“超?！薄ⅰ爸械取?、“低下”一樣。超常兒童古今中外都有。

    中國社會科學院心理研究所查子秀教授通過10多年的研究，發(fā)現(xiàn)超常兒童具有以下特點：

    1、全面發(fā)展的超常兒童

    ◎認知興趣濃厚，求知欲旺盛。他們很小就表現(xiàn)出強烈的好奇心，不僅對知識有濃厚的興趣，而且視學習如同游戲般輕松。

    ◎思維敏捷，有獨創(chuàng)性。超常兒童在日常生活和學習中表現(xiàn)出善于概括的非凡能力，能抓住實質(zhì)，迅速靈活，有策略地，創(chuàng)造性地解決問題。

    ◎感知覺敏銳，觀察力強。許多超常兒童的視聽覺辨別能力較強，如能理解漢字的組成和童詞上的細微區(qū)別等。同時、他們的觀察是有目的和條理的，能抓住觀察物的主要特點。

    ◎注意力集中，記憶力較強。超常兒童的注意力能高茺集中的感興趣的事情上，而且記憶力強，記憶快，保持時間長。

    ◎進取心強，自信、有堅持性。超常兒童都比較自信、好勝。尤其突出的是有倔勁，要想學什么、干什么、非學好或干好不可，尤其是能排 除干擾，表現(xiàn)出堅毅、頑強的個性特點。

    2、特殊才能的超常兒童

    這種類型的兒童，只是在某一方面表現(xiàn)為智力超常，有的在數(shù)學方面，有的在繪畫、書法方面，有的在音樂、歌舞方面，有的在學習外語方面，有的在體育方面，有的在創(chuàng)造發(fā)明方面等表現(xiàn)超常。

    3、低能特長兒童

    這類兒童除了具有特殊能力外，其它方面呈低能狀態(tài)。如十八世紀的算術(shù)神童巴克斯頓，他對數(shù)字有非凡的天賦，能夠把極復雜的算術(shù)公式牢記一個月，但他始終是一個文盲。有一次在觀賞一場莎士比亞戲劇時，雖對劇情一無所知，但對每個演員的臺詞字數(shù)、出場和離場的次數(shù)卻一清二楚，并能準確無誤地一一說出。

    積多年研究經(jīng)驗的早教專家李緒永，形成了一套較為系統(tǒng)的兒童智力開發(fā)方案--兒童特優(yōu)素質(zhì)工程方案。他認為，人的先天智力差異不大，關鍵是在其胚胎形成后，成人對其智力開發(fā)程度。據(jù)他介紹，國內(nèi)外科學界現(xiàn)在有一個公認的事實，人對大腦的開發(fā)使用一生也達不到10%。而嬰幼兒的大腦則處于快速發(fā)育狀態(tài)，在7歲前將發(fā)育完成一生的90%以上。這期間如果大腦開發(fā)不足，孩子一生的發(fā)展都會在智力方面受到限制。李緒永提出對孩子的早期智力開發(fā)越早越好，具體來說應從其胚胎未形成時準備，從胚胎剛形成時開始，一直持續(xù)到兒童7歲。在早期階段要用各種有益的信息刺激嬰兒大腦，這樣的幼兒在成長過程中容易成為智力超常兒童。例如有個叫柳彥任的孩子5個月大就會說話，6個月大就鬧著聽別人讀報，7個月大就開始讀書認字，三四天就可以學會一首唐詩，一歲半已經(jīng)讀完小學一年級語文上冊，現(xiàn)在不到兩歲就已經(jīng)認字1000多個，熟背40多首唐詩了。不過這里提醒家長，教育幼兒一定要用科學的方法，切勿將小學教育幼兒化。

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