要從小培養(yǎng)寶寶好的行為習(xí)慣。兩三歲的寶寶已經(jīng)完全能夠分清我的和你的、別人的東西和自己的東西了。從這個(gè)時(shí)候開始，就要教育寶寶，動(dòng)用別人的東西時(shí)，要經(jīng)過允許才可以。私拿別人的東西是很壞、很壞的行為。即使在家庭生活中，也要對(duì)寶寶提出這樣的要求，家庭成員之間使用東西也要經(jīng)過允許才行。比如，媽媽要用寶寶的小刀子，就要向?qū)殞毚騻€(gè)招呼，寶寶允許后再用；同樣，寶寶要用一下爸爸的東西，也要經(jīng)過允許以后再用。這樣做的目的，就是有意識(shí)地培養(yǎng)寶寶形成好的行為習(xí)慣，以經(jīng)過別人允許再用東西為是；以私拿別人東西為非?！?BR>　
　　要采取堅(jiān)決果斷的措施，杜絕寶寶私拿別人東西的行為。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的寶寶私拿了別人的東西，不管是大、是小、是多、是少，是否貴重都要督促寶寶去歸還人家。要對(duì)寶寶講明私拿別人的東西的危害。必要時(shí)，父母要親自帶寶寶去歸還物品，并同時(shí)向人家賠禮道歉。切不要怕臉面不好看，而敷衍塞責(zé)過去。更不能搞什么“下不為例”。因?yàn)檫@時(shí)寶寶完全在看父母的態(tài)度，如果父母不堅(jiān)決，甚至原諒、縱容，就會(huì)使寶寶的不良行為一發(fā)而不可收。有一次就有兩次、三次……這一點(diǎn)做父母的千萬不能心軟。豈不知，此時(shí)父母的寬容就等于把自己的寶寶往泥潭里推！

　　家長(zhǎng)的榜樣作用也很重要，在平日生活中為孩子樹立愛護(hù)公物、克已奉公的行為榜樣，只有言行一致的教育人，才能使孩子從好的環(huán)境中逐步形成好的行為習(xí)慣?！?BR>　
　　切忌亂用“偷竊”二字：心理學(xué)認(rèn)為，青少年自我評(píng)定水平不高，對(duì)來自別人的評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生“認(rèn)同”，如果亂用“小偷”、“竊賊”的稱呼罵孩子，久后孩子也會(huì)“承認(rèn)”自己就是這號(hào)人。
　　增強(qiáng)欲求克制力：舊時(shí)期的成人把“窮死不乞討、餓死不求人”視為美德，而現(xiàn)代青少年對(duì)欲望的克制力則差遠(yuǎn)了。他們很少有“富貴不能淫，貧賤不能移”的體驗(yàn)了。相反，滿足愈多，欲求愈強(qiáng)烈。從治本上講，家長(zhǎng)要讓孩子從小學(xué)會(huì)抗拒欲惑的能力，學(xué)會(huì)忍耐、克制。這一條比泛泛的道德說教更有力。　　

　　培養(yǎng)對(duì)損人行為的憎惡感：現(xiàn)代的生活方式、獨(dú)生子女的環(huán)境，強(qiáng)化了少年兒童本來就具有的“自我中心”意識(shí)。為防止孩子“偷竊”壞習(xí)慣，應(yīng)及早培養(yǎng)他們對(duì)損人利己行為的厭惡、憎恨感情。與孩子一起看戲劇、電影電視、觀察社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，要引發(fā)他們對(duì)壞行為的仇惡感情，體驗(yàn)受害人的痛苦。感情是行為的基礎(chǔ)，良好的體驗(yàn)愈深刻，對(duì)自身不規(guī)范行為就愈具有自責(zé)力、控制力。
　　為了處理好這個(gè)問題，首先要扭轉(zhuǎn)兩個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：
　　
　　有的成人對(duì)孩子的此類行為抱無所謂的態(tài)度，認(rèn)為孩子小，不會(huì)有不良動(dòng)機(jī)，沒關(guān)系，甚至不聞不問，這是完全錯(cuò)誤的。幼兒期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)階段，“苗不正，則樹歪”，從小形成的品行，以后是很難糾正的。孩子開始拿別人的東西可能是一時(shí)疏忽或欲望所致，但幼小的孩子辨別是非的能力是很差的，他們很難自己意識(shí)到這種行為的錯(cuò)誤，久而久之將形成難以糾正的不良品行，那時(shí)候就悔之晚矣！

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