1．父母的貪心

  當(dāng)父母過(guò)分追求成績(jī)或是為了把孩子培養(yǎng)成天才兒童，而強(qiáng)行讓孩子經(jīng)歷各種超乎其承受能力的體驗(yàn)時(shí)，孩子會(huì)感到巨大的壓力，每天都過(guò)得疲憊不堪，自然會(huì)和父母產(chǎn)生隔閡和距離感。很多父母會(huì)說(shuō)：“跟別人家的孩子比，我家孩子學(xué)的不算多。”而孩子感受到的卻比父母感受到的要多得多，也比父母想象中更加的累。如果孩子感到累，父母卻沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行撫慰，自然地孩子在和父母的關(guān)系中所感受的距離感就會(huì)增加。

  2．對(duì)于孩子的需求不能敏感反應(yīng)的父母

  孩子對(duì)于自己的需求會(huì)通過(guò)某種方式表達(dá)出來(lái)。人有兩種最基本的需求：一是希望得到關(guān)心和愛(ài)的依賴(lài)性需求，一是希望獨(dú)立的需求，也就是自律性的需求。當(dāng)孩子們逐漸長(zhǎng)大，會(huì)表現(xiàn)出這些需求。但是忙于工作的父母卻經(jīng)常對(duì)孩子的表現(xiàn)不能及時(shí)地做出反應(yīng)。

  當(dāng)孩子對(duì)父母有所要求，父母雖然感覺(jué)到了卻投有在意時(shí)，孩子會(huì)減少直至放棄要求。雖然有時(shí)父母能感受到孩子希望父母關(guān)心的目光，卻沒(méi)有采取行動(dòng)。對(duì)于孩子的需求，只是拿忙碌當(dāng)借口，總是把孩子的需求推后。

  父母明知孩子到了晚上希望和自己在一起，卻忙于別的事情而忽略和孩子的溝通。有時(shí)孩子不惜編故事來(lái)吸引父母的注意力，父母心里知道孩子想和自己說(shuō)話(huà)，卻批評(píng)孩子“不許編謊話(huà)”。孩子跑到父母身邊希望父母能抱抱自己，父母卻生硬地說(shuō)：“接著去玩你的吧”。

  對(duì)于孩子需求的反應(yīng)如何，將對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到?jīng)Q定性的作用。孩子向父母發(fā)出了情感信號(hào)：“爸爸媽媽看看我吧，我在這兒呢”，希望父母能夠注意自己，父母的回應(yīng)卻是：“都幾點(diǎn)了，你還在這兒磨蹭”，表現(xiàn)出的是針對(duì)日常生活的態(tài)度。如果父母對(duì)于孩子發(fā)出的信號(hào)無(wú)法準(zhǔn)確反應(yīng)（不夠敏感），孩子就會(huì)感到與父母的疏離感。

  3．放置和漠不關(guān)心

  放置比起對(duì)孩子的需求沒(méi)有敏感反應(yīng)更加嚴(yán)重。這樣的父母不是對(duì)孩子的信號(hào)沒(méi)有即時(shí)反應(yīng)，而是壓根就沒(méi)反應(yīng)。雙薪父母總是緊張忙碌，忙碌所帶來(lái)的最大的問(wèn)題就是放置孩子。這樣的放置會(huì)帶來(lái)距離感，被放置的孩子表現(xiàn)出對(duì)外部刺激不夠敏感，或是過(guò)分敏感，具體表現(xiàn)為社會(huì)性的缺乏。對(duì)孩子置之不理，就無(wú)從了解孩子的想法和行動(dòng)。這樣的父母和孩子之間的情感距離也是最遠(yuǎn)的。

  4．過(guò)度的管教

  雙薪父母總是覺(jué)得沒(méi)時(shí)間安靜地坐下來(lái)和孩子慢慢談，于是對(duì)待孩子的態(tài)度就變成了教導(dǎo)和責(zé)備。明明可以用別的方式解決的問(wèn)題，也被訓(xùn)斥的方式所代替。由于時(shí)間緊張父母把想說(shuō)的話(huà)都簡(jiǎn)化為命令形式，如果孩子不尊崇就要接受懲罰。雖然這種做法無(wú)法下斷言是絕對(duì)錯(cuò)誤的，但是如果父母和孩子之間沒(méi)有形成深厚關(guān)系的話(huà)，只接受訓(xùn)斥的孩子就會(huì)自然地和父母產(chǎn)生隔閡感。

  父母管教孩子的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子好，但是時(shí)間久了，管教就容易變得過(guò)度。父母不愿意聽(tīng)人說(shuō)雙薪家庭的孩子不聽(tīng)話(huà)、隨心所欲等類(lèi)似的話(huà)，所以總想把孩子培養(yǎng)成模范生。即使是很小的事情，也總是要糾正孩子。孩子在這樣的環(huán)境中，幾乎難以喘息。被過(guò)度管教的孩子會(huì)表現(xiàn)得懶散或是具有攻擊性的行為，有時(shí)也會(huì)抓住別人的錯(cuò)誤打小報(bào)告，因此在與朋友的相處中，也不討人喜歡。

  5．煩躁或發(fā)脾氣的態(tài)度

  當(dāng)孩子做出不符合父母心意的行動(dòng)或是不聽(tīng)話(huà)時(shí)，父母會(huì)使用各種不同的管教方法。其中效果最差的無(wú)疑是父母自身的煩躁或發(fā)脾氣。這樣的態(tài)度不僅讓孩子無(wú)法知道自己做錯(cuò)了，也會(huì)讓孩子有被父母拒絕的感覺(jué)。而且由于父母的感情外露，會(huì)讓孩子覺(jué)得父母很可笑，父母的權(quán)威性很可能被損害。如果孩子油腔滑調(diào)或是對(duì)父母頂撞時(shí)，仔細(xì)觀察他們的父母，多數(shù)是像孩子一樣煩躁或發(fā)脾氣的。父母可以嚴(yán)厲地批評(píng)孩子，但不要表現(xiàn)出煩躁或發(fā)脾氣。因?yàn)楦改甘浅赡耆耍瑧?yīng)該以成年人的表現(xiàn)來(lái)對(duì)待孩子。

  6．嘮叨

  許多家庭最常說(shuō)的一句話(huà)就是“快快快”，雙薪家庭更是如此。雖然忙碌是無(wú)可奈何的事實(shí)，但是不管多忙，有時(shí)間嘮叨卻沒(méi)時(shí)間對(duì)孩子輕聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)話(huà)，這才是問(wèn)題的所在。

  時(shí)間上的緊迫感會(huì)讓孩子和父母都產(chǎn)生心理上的不安感，每次的談話(huà)幾乎都是以責(zé)備和訓(xùn)斥告終。無(wú)論父母與孩子的關(guān)系如何親密，如果嘮叨過(guò)多，即使再親密的關(guān)系也會(huì)慢慢疏遠(yuǎn)起來(lái)。嘮叨會(huì)使孩子產(chǎn)生雙重情感，當(dāng)父母和孩子分開(kāi)時(shí)，孩子在理性的狀態(tài)下會(huì)覺(jué)得和父母關(guān)系很親近。而一旦碰面在一起生活的話(huà)，卻由于父母沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨，而產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。這種雙重情感會(huì)使得孩子的想法和情感分離，隱藏或是壓制自己的情感，慢慢地與父母變得疏遠(yuǎn)。

  7．無(wú)視孩子的氣質(zhì)

  無(wú)視孩子的氣質(zhì)會(huì)對(duì)距離感的形成起到很大的影響。很多時(shí)候，雙薪父母都不準(zhǔn)確了解孩子的氣質(zhì)，因?yàn)闆](méi)時(shí)間去全面掌握孩子的情況。孩子的氣質(zhì)在短時(shí)間內(nèi)是無(wú)法掌握的。而且我們?cè)?guī)勸雙薪父母不要用物質(zhì)補(bǔ)償孩子，要與孩子多進(jìn)行溝通。這雖然沒(méi)錯(cuò)，但是如果無(wú)視孩子的氣質(zhì)，反而會(huì)帶來(lái)不好的結(jié)果。

  小新的父母認(rèn)為他們對(duì)于孩子的需求滿(mǎn)足得不錯(cuò)。他們覺(jué)得只滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求是不可取的做法，不如多陪孩子談話(huà)，覺(jué)得這樣才是真正的愛(ài)。但是每次媽媽問(wèn)小新今天做什么了，他總是說(shuō)沒(méi)什么。其實(shí)小新是想和媽媽一起玩玩具，但小新屬于那種不愛(ài)表現(xiàn)，但喜歡思考的孩子，他有時(shí)會(huì)給父母寫(xiě)信，但是父母卻因?yàn)槊Σ辉趺唇o他回信，而是用語(yǔ)言代替寫(xiě)信。但是小新的反應(yīng)出人意料：“爸爸媽媽根本不在乎我，一次都不給我回信……”。后來(lái)小新就顯得悶悶不樂(lè)，父母卻是很久之后才知道是怎么回事。

  每個(gè)人的氣質(zhì)類(lèi)型不同，孩子也是如此。對(duì)待活潑型的孩子，陪他一起玩是最好的辦法。但是如果父母認(rèn)為活潑型的孩子太鬧人就加以制止、訓(xùn)斥的話(huà)，孩子體內(nèi)的能量無(wú)處消耗，在應(yīng)該安靜的時(shí)候也無(wú)法安靜。無(wú)視孩子的氣質(zhì)類(lèi)型，不亞于無(wú)視孩子，孩子就會(huì)以為自己不被父母理解，這種感覺(jué)本身就是與父母有距離感的表現(xiàn)。

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