所謂的預(yù)習(xí)，是指在老師正式講新課之前，學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要對新課程進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)的過程。預(yù)習(xí)可分為：課前預(yù)習(xí)，階段預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)，或者叫小預(yù)習(xí)，中預(yù)習(xí)和大預(yù)習(xí)。

  (1)課前預(yù)習(xí)：一般是指在老師正式講課以前，自己先獨(dú)立地瀏覽一遍新課內(nèi)容，了解其梗概和主要內(nèi)容，看看哪些懂，哪些不懂，哪些模糊，做到心中有數(shù)，以便于掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，為上課做好準(zhǔn)備。這種預(yù)習(xí)一般時(shí)間較短，如二十分鐘，甚至更短；距離正式上課較近，如頭一天晚上預(yù)習(xí)第二天上課的內(nèi)容，早自習(xí)預(yù)習(xí)當(dāng)天的課程；工作量或難度也不大，如初步了解一節(jié)課的內(nèi)容；而且目的比較簡單，就是為上課做準(zhǔn)備，安排上也較為自由隨意，擠出時(shí)間就可做。

  (2)階段預(yù)習(xí)：一般是針對某一單元或大的章節(jié)而展開的預(yù)習(xí)，以圖對該篇內(nèi)容有一個(gè)基本的掌握。這種預(yù)習(xí)的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，占有的時(shí)問和投入的精力較大，對學(xué)習(xí)的要求也較高，預(yù)習(xí)時(shí)也需要認(rèn)真和細(xì)致些，要真正地深入進(jìn)去，仔細(xì)研讀，了解整章的謀篇布局，基本的思想和脈絡(luò)，以及論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程，重點(diǎn)、難點(diǎn)也要心中有數(shù)。預(yù)習(xí)的過程中，該展開的思考和聯(lián)想，該做的加工，該查的資料，該補(bǔ)充的基礎(chǔ)知識，都要認(rèn)真去做D這種預(yù)習(xí)的目的較為復(fù)雜，既是為上課的正式學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，也是為了鍛煉自學(xué)能力。例如，在周末或其他時(shí)問比較充裕的時(shí)間段里，對下周要學(xué)習(xí)的課程或某一單元的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  (3)學(xué)期預(yù)習(xí)：一般是指在正式上課之前的一個(gè)更長的時(shí)間內(nèi)，對容量和篇幅更大的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行集中預(yù)習(xí)的過程。例如．_在每個(gè)假期，我們可以對下學(xué)期要學(xué)的內(nèi)容或一冊書做統(tǒng)一的集中預(yù)習(xí)。這種預(yù)習(xí)其實(shí)就是一種特殊的自學(xué)，自學(xué)的各種要求對它都適用，要做好這種預(yù)習(xí)，需要耗費(fèi)更多的時(shí)問和精力，也需要較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，因此，是否做這種預(yù)習(xí)，做到什么程度，要視自己的情況來定，這種預(yù)習(xí)方式一般都要與短期預(yù)習(xí)結(jié)合起來。

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