一位正在玩解放軍打壞蛋的小男孩，對一個想加入他們“隊伍”的女孩說：“不帶你玩，因為你是女的，解放軍都是男的！”

  說這話的男孩未必生活在一個“男尊女卑”的家庭中，但這個男孩為什么會自幼接受男女應該嚴守性別角色這樣一種陳腐的觀念呢？當然，社會上傳統(tǒng)意識的潛移默化，為此是要負一定的責任，但同時這也和人類的性別角色的形成與發(fā)展有關。

  人類的性別角色的形成，大體要經歷三個階段。

  1．性別角色形成的前期階段。在這個階段中，嬰幼兒對于性別的概念是混亂的，甚至尚分不清自己是男是女。這個時期的兒童還不具備性別自認或性別常識的概念。

  2．性別角色的形成階段。這時的兒童，開始了解男女在身體器官上的不同，并自覺接受了因性別不同而應該遵循的角色規(guī)則，而且還要求別人也要遵守這些規(guī)則。于是，小女孩們玩起了過家家、跳皮筋的游戲；男孩們則熱衷于用刀槍劍戟大干一場。這一階段始于人的童年時期，在青春期時達到鼎盛。在這個階段中，性別角色的遵從性最強烈，往往達到了男女之間要劃出界限的地步。一位男學生與女學生過從稍密，馬上就會召來男孩子們的譏笑和諷刺。

  3．超越性別角色階段。當人們在思想上逐漸趨于成熟，并形成了一定的道德觀念后發(fā)現，如果只是嚴格地遵循性別角色的規(guī)則，單純地做男性人或女性人是很難使自己完善、完美起來的。于是，人們開始設法超越社會所約定的性別角色的局限，向著男女雙性化發(fā)展。在發(fā)展過程中，人們發(fā)現雙性化角色往往更受周圍同胞的歡迎，這樣就更加鼓勵了人們轉換性別角色的信心。

  當然，也有相當一部分的成年人，他們頑固，地停留在性別角色發(fā)展的第二階段，固守著自己擔負的角色任務，甚至終身都為性別角色的種種局限所束縛。在我國，還有不少受傳統(tǒng)意識支配的男子，也是絕對遵從自己的性別角色，認為出外賺錢養(yǎng)家是男人的當然任務，而婦女只要能養(yǎng)出孩子、伺候好丈夫就可以了。他們因此而終生緊張勞累，回到家中還要竭力擺出一副做為家長和戶主的威嚴?？杀氖?，他們內心深處時時為孤寂而困擾，尤其是時至暮年。

  了解了人類性別角色形成的三個階段后，返回頭來再看本節(jié)開頭那個小男孩的話，就可以理解，為什么本應對性別角色具有變通思想的兒童，反而倒僵化得令人可笑了。兒童必須要經歷性別角色形成這一階段，作為他們認識世界和理解世界所做的一部分努力。首先，他們會固執(zhí)地認為當解放軍的都是叔叔，及至后來，他們又會發(fā)現原來也有解放軍阿姨。這無疑對他們也是個啟發(fā)和震動，甚至解放軍阿姨的形象較之解放軍叔叔的形象能更深地打動他們。這也就為今后向雙性化氣質發(fā)展打下了重要的基礎。

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