一歲半到兩歲寶寶的認(rèn)知發(fā)展

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  幼兒雖然具有原始的感知和記憶形成,可以獲得某些客觀事物的映象,但屬于具體表現(xiàn),缺乏概括性,且保持時間很短,不穩(wěn)定,所以不能成為想像的附加材料。在1.5歲~2歲左右,幼兒才形成具有一定穩(wěn)定性的表象。而對表象的加工能力也是在1.5歲~2歲左右。這種加工能力的產(chǎn)生,也就是想像的產(chǎn)生,標(biāo)志幼兒的認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入一個新階段;幼兒能通過想像對已有的表象進(jìn)行加工,重構(gòu)新的形象,用以表現(xiàn)事物的關(guān)系和聯(lián)系,這正是幼兒高級認(rèn)知功能萌芽的開始,也是智力發(fā)展進(jìn)入一個新階段的標(biāo)志。因此,幼兒的智力開發(fā)就是應(yīng)該促進(jìn)這種高級認(rèn)知功能的發(fā)展。

  想像是幼兒理解和掌握知識的必要條件。幼兒對事物的理解多依靠聯(lián)想,即把當(dāng)前感知的事物與已有的經(jīng)驗聯(lián)系起來,利用以前的經(jīng)驗理解當(dāng)前的事物,這種聯(lián)想就是想像的形式之一。所以想像是幼兒獲得新知識的認(rèn)知基礎(chǔ)。沒有想像就沒有理解,而沒有理解,就談不上掌握知識。

  1歲半~2歲是幼兒感知生活和交往能力發(fā)展最快的時期

  1歲半~2歲左右,隨著語言和思維的逐步發(fā)展,對事物的認(rèn)識水平逐步提高,認(rèn)識的概括化程度也不斷提高。

 記憶力進(jìn)一步發(fā)展

  1歲半~2歲左右,幼兒能記住一些日常用品的名稱,記憶時間更加長,能記住幾個星期以前的事。此外,這時幼兒記憶發(fā)展的一個十分突出的特點是出現(xiàn)了延遲模仿,即幼兒在看到什么或聽到什么時,當(dāng)時并沒有什么反應(yīng),可是過一段時間后,卻會出現(xiàn)對先前所見言語或動作的模仿行為。延遲模仿的出現(xiàn),表明幼兒的記憶,力明顯增強。

  此外,從1歲半以后,語言開始在記憶中起主導(dǎo)作用,幼兒逐步地積累、記住大量的詞匯,記憶時間加長。

 表象與表征的產(chǎn)生

  比如1歲前的寶寶在媽媽離開時會哭鬧,可媽媽離開后一會寶寶就不哭鬧了,這是因為這一年齡的寶寶還沒發(fā)生表征,媽媽不在眼前就想不起來媽媽的樣子,自然就不哭鬧了??傻?歲半以后,媽媽離開很久,寶寶還在哭。這是因為這時寶寶出現(xiàn)表征,腦海中能產(chǎn)生媽媽的形象,所以寶寶越想越哭??梢姳碚鞯某霈F(xiàn)不但推動整個心理發(fā)展,還使寶寶心理過程內(nèi)化。

  想像初步萌芽,在幼兒的語言動作中已出現(xiàn)了一些簡單想像成分。

  比如,以前玩玩具時,寶寶還只是把玩具當(dāng)成無生命的玩具,到這時寶寶能給玩具賦予生命,如會給布娃娃喂水、喂飯等,在游戲中加入了想像的成分。

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