當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，就開始于叛逆“攜手前行”。他們都存在一種反抗“管教”、反抗“權(quán)威”的心理他，也正急切地想證明自己存在的價(jià)值，自己的獨(dú)特性，過去他們可以忍受家長當(dāng)自己是小孩子，而如今．他們迫切地想得到他人的認(rèn)同，渴望能像大人一樣受到他人的尊重。這時(shí)候的孩子，自尊心也非常敏感，他們往往把家長、老師的批評(píng)理解為挑戰(zhàn)自己的自尊心，是和自己過不去，因此難免會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)的傾向。分析其原因，主要還是成年人不能真正平等去對(duì)待孩子，尤其在自尊心敏感的青春期，過于強(qiáng)勢的批評(píng)和教導(dǎo)很容易引發(fā)孩子的反感和抵觸心理。

  1．青春期的孩子，有著半幼稚半成熟的特點(diǎn)。看問題容易以自己的主管臆想為出發(fā)點(diǎn)，因此也就難免產(chǎn)生偏見。

  這個(gè)時(shí)期的孩子，心中的個(gè)人英雄主義在作祟，以為和老師對(duì)著干是勇敢的體現(xiàn)，是自己敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的壯舉。因此，才會(huì)產(chǎn)生盲目反抗的行為。

  處于青春期的孩子，心理上也正在經(jīng)歷一場至關(guān)重要的“過渡期”。在這一階段，孩子們的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)日漸加強(qiáng)，由于身體發(fā)育已經(jīng)和成人差不多，他們覺得自己已經(jīng)“長大”，迫切地想要脫離成人的監(jiān)護(hù)，卻依舊缺少足以保證自我生存的力量和智慧。

  孩子們不再把自己當(dāng)成一個(gè)小孩兒看，他們也開始介意我們把他們當(dāng)成小孩兒看。當(dāng)這些小大人為了表現(xiàn)自己的個(gè)性而做出出格的舉動(dòng)時(shí)，往往就代表著叛逆的產(chǎn)生。

  為了表現(xiàn)自己，孩子們往往會(huì)對(duì)任何事物都傾向于批判的態(tài)度。其實(shí)，他們?nèi)绱俗?，最根本的出發(fā)點(diǎn)是擔(dān)心外界忽視自己的存在，才會(huì)用各種手段和方法來“爭取”自己的地位。叛逆心理不能單純地用健康或者不健康來形容，它是一種反常的心態(tài)，是孩子們?yōu)榱司S護(hù)自己的自尊心而采取的自我保護(hù)措施。因此，家長也應(yīng)該以相對(duì)中立的觀點(diǎn)來看待孩子們的改變。

  2．教育叛逆孩子的時(shí)候，單純地講大道理，只會(huì)徒增他們的反感情緒。

  誰沒青春過？對(duì)于孩子青春期的叛逆，家長要用理解甚至欣賞的態(tài)度去面對(duì)，要知道，這也是孩子成長過程中不可或缺的一步。如果一味地打壓，只會(huì)影響親子之間的交流溝通，甚至扭曲孩子心理上的健康成長

  家長應(yīng)該因勢利導(dǎo)，幫助孩子成長，可以從和孩子切身相關(guān)的小事入手。如孩子愛打籃球，那就可以從他喜歡的籃球明星身上把問題展開，通過明星的成長經(jīng)歷來引導(dǎo)孩子。想要正確對(duì)待孩子的這類行為，就要盡量避免直接批評(píng)，不與他發(fā)生正面的沖突。由此才能保證孩子的自尊心不受侵犯。當(dāng)他有錯(cuò)誤的時(shí)候，絕不能當(dāng)著外人的面進(jìn)行教育，而是私底下動(dòng)之以情、曉之以理。在幫助孩子分辨清楚是非的同時(shí)，還讓他們意識(shí)到其實(shí)父母是關(guān)注自己的，更是把自己當(dāng)成了一個(gè)已經(jīng)長大的成年人來看待。

  因勢利導(dǎo)，就是要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用。孩子在任何方面有進(jìn)步，家長都應(yīng)該表揚(yáng)和肯定，讓他嘗到成功的喜悅，從而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)雙方意向不一致時(shí)，彼此之間為了維護(hù)自尊，就會(huì)與對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行。有矛盾產(chǎn)生，就要尋找合理解決矛盾的方法。注意不要觸及到孩子的抵觸情緒，談話要在平等、民主和相互尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行。只有打開孩子的內(nèi)心，才能實(shí)施有效的影響。

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