思維的靈敏性：即一介人思維迅速而靈活的特點(diǎn)。也就是說(shuō)思維活躍，能夠見(jiàn)機(jī)行事、隨機(jī)應(yīng)變。這一特點(diǎn)以思維的廣度、深度、獨(dú)立性和批判性為基礎(chǔ)，是這些特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。具有這一特點(diǎn)的人常被別人評(píng)論為“腦子快”“有靈氣兒”。

  司馬光砸缸的故事可謂家喻戶曉。在危急時(shí)刻，司馬光能想到用石頭砸破大缸救出小伙伴，不愧為見(jiàn)機(jī)行事的典范。

  思維的靈敏性對(duì)幼兒教師同樣非常重要。《綱要》要求教師要靈活地執(zhí)行工作計(jì)劃；靈活地運(yùn)用教育活動(dòng)的組織形式；善于發(fā)現(xiàn)偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)；關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地覺(jué)察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答……這些要求的實(shí)現(xiàn)都需要教師的思維具有靈敏性。

  戶外體育活動(dòng)時(shí)，張老師根據(jù)這一階段的教育目標(biāo)組織幼兒玩“跳過(guò)小水溝”的游戲。她將兩根繩子擺成一條“溝”，請(qǐng)幼兒分為三組活動(dòng)。忽然，她發(fā)現(xiàn)一些小朋友把兩根繩子分開(kāi)，擺得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，他們?cè)谥虚g跑著、跳著，嘴里不時(shí)發(fā)出“呱呱”的叫聲。原來(lái)幼兒把“小溝”變成了“大河”，他們?cè)诒荣愋∏嗤?ldquo;游泳”呢！經(jīng)過(guò)迅速思考，張老師認(rèn)為，幼兒想出的“游泳”動(dòng)作對(duì)上下肢協(xié)調(diào)配合，增強(qiáng)跑的能力都很有價(jià)值，于是在和小朋友商量后對(duì)原來(lái)的活動(dòng)馬上進(jìn)行了調(diào)整：孩子們先學(xué)小青蛙雙腳立定跳遠(yuǎn)跳過(guò)小水溝，再到河里“游泳”游到對(duì)岸。對(duì)于這個(gè)加入了幼兒自主創(chuàng)意成分的游戲，孩子們玩得十分投入，十分開(kāi)心，各種動(dòng)作也做得格外認(rèn)真。

  張老師的這一舉動(dòng)集中反映了她思維的靈敏性特點(diǎn)：她能透過(guò)幼兒的表現(xiàn)看到其中可以挖掘的教育價(jià)值，反映出她思維的廣度和深度；能當(dāng)機(jī)立斷，馬上改變?cè)杏?jì)劃，反映出她思維的獨(dú)立性和批判性。

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