才能教育在全日本有很多分支機(jī)構(gòu)。任何孩手入學(xué)都不必經(jīng)過考試，因?yàn)槲覀兊男Ｖ际歉鶕?jù)一個(gè)前提，那就是，才能不是從天上掉下來(lái)的，所有的孩子都能經(jīng)過不斷的訓(xùn)練和積累經(jīng)驗(yàn)而培養(yǎng)出能力來(lái)。

  為著教育孩子，使他們成為具有高尚的精神，擁有高度的價(jià)值觀念和光輝的能力，讓我們?cè)谒麄兲稍趽u籃里的時(shí)候就開始吧！在我們的學(xué)校里，我們是利用學(xué)小提琴來(lái)發(fā)展他們的這些品質(zhì)和才干的。

  我們才能教育各分校的所有教師都是遵循著這個(gè)途徑進(jìn)行工作的。他們和學(xué)生的父母一起，不遺余力地指導(dǎo)孩子們，使其成為人類的精華。

  下面的故事發(fā)生在岐阜縣中津川市的某分校里，在學(xué)生中，有一個(gè)六歲的女孩從小就患有小兒麻痹癥。她無(wú)法控制她右半邊的身體。她的右眼是斜視的。當(dāng)她拉《亮晶晶的，亮晶晶的小星星》拉到頭一句最后的兩個(gè)音符的時(shí)候，她的右臂和手突然不自覺地劇烈顫動(dòng)了一下，弓就失去了控制落到地上。余吾先生感到很懊惱，很難過。他把這件事告訴我，井向我求援。我只簡(jiǎn)單地答復(fù)他說(shuō)．“教師和父母雙方都要正視這個(gè)事實(shí)，繼續(xù)進(jìn)行下去。對(duì)于是這位教師耐心地教下去，她母親也天天無(wú)數(shù)次地堅(jiān)持給孩子揀弓。母親的用心可真夠苦，但她和教師的偉大的愛和鍥而不舍的努力畢竟贏得了勝利：小女孩緊握著弓奏完整支曲的日子終于來(lái)到了。

  頑強(qiáng)的奮斗

  在比較短的大約六個(gè)月的時(shí)間里，這個(gè)女孩子就能夠順利地把《亮晶晶的，亮晶晶的小星星》這支曲一次拉完。這應(yīng)該歸功于天天堅(jiān)持練習(xí)，她的右手的力量恢復(fù)了，她的才能培養(yǎng)起來(lái)了。

  這位母親和教師通力合作，經(jīng)過半年嚴(yán)峻的考驗(yàn)，它使一件看來(lái)似乎是不可能的事情居然成為現(xiàn)實(shí)了。要是當(dāng)時(shí)他們灰心喪氣，那么，這個(gè)女孩子的才能也就黯然無(wú)光了。一種看不見的，正在成長(zhǎng)著的才能培育了新的能力，一直到它發(fā)出光來(lái)。當(dāng)我夸獎(jiǎng)這位母親從始至終備嘗艱苦的時(shí)候，她回答說(shuō)：“我想，要是她能拉一點(diǎn)點(diǎn)，那該多好??！可是，她一再拿不住弓，真是叫我失望。我想她是完蛋了。真得感謝你，現(xiàn)在她能夠拉完整支曲子了，手也能控制了。目前，孩子的情緒是很好的。”幸運(yùn)得根，逸個(gè)小女孩繼續(xù)不斷地練習(xí)，鍛煉，她的斜視的右眼也慢慢地矯正過來(lái)了，同時(shí)右半身也能夠隨意支配了，所有的動(dòng)作都逐步地正常起來(lái)。最后，小兒麻痹癥消失了，健康回到了她的身上。這一切都是從她努力拉琴獲得的，治療她的癥狀的只是一支樂曲，加上她的母親和教師的汗水。

  正常的能力從訓(xùn)練中來(lái)

  “能力就是生命”。呈現(xiàn)在我眼前患小兒麻痹癥的小女孩證實(shí)了我的信念。

  人是由生命力支配著的?；畹娜擞捎谟谢钕氯サ脑竿?，他才顯示出巨大的力量使自己能夠適應(yīng)周圍的環(huán)境。通過觀察和感受，人的生命力就受到了鍛煉，并且使能力也得到了發(fā)展。這種能力又經(jīng)過經(jīng)常深入的訓(xùn)練，克服了許多困難，又進(jìn)一步達(dá)到高度完善的地步。這就是人和能力的相互關(guān)系。僅僅是思考和依靠談理論是不能發(fā)展能力的，它必須伴隨以行動(dòng)和實(shí)際鍛煉才能達(dá)到目的。只有通過行動(dòng)才能使生命力的作用發(fā)揮出來(lái)。能力從實(shí)踐中來(lái)。一個(gè)懶惰的人是無(wú)法使自己的能力得到發(fā)展的。請(qǐng)想一下，要是患小兒麻痹癥的那個(gè)小女孩的父母對(duì)她的疾病抱著聽天由命的想法而無(wú)所作為的話，其結(jié)果會(huì)是怎么樣呢？她一定仍然是一個(gè)殘疾的人。由于她不斷拉小提琴和背誦樂章，她的腦子和身體的能動(dòng)性受到了激勵(lì)。正是選種能動(dòng)性，它成為促進(jìn)孩子身心健全必不可少的東西。

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