發(fā)現(xiàn)智能超常兒童的關(guān)鍵，是能夠科學(xué)地選取和鑒定。鑒別智能高低可用多種方法：如觀察、談話、作品分析、自然實(shí)驗(yàn)、智力診斷和智力測(cè)驗(yàn)等等。其中，智力測(cè)驗(yàn)法相對(duì)重要一些，它又分為：傳統(tǒng)的智力測(cè)驗(yàn)法和經(jīng)過(guò)創(chuàng)新的創(chuàng)造能力測(cè)驗(yàn)法?！?/P>

　　吉爾福特通過(guò)長(zhǎng)期研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)智力測(cè)驗(yàn)的方法并不能夠正確估計(jì)一個(gè)人的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力的鑒別只有依靠創(chuàng)造力或創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)才能科學(xué)地加以確認(rèn)?！?/P>

　　創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)是評(píng)估人的創(chuàng)造能力的測(cè)驗(yàn)，在測(cè)查具有繪畫(huà)和音樂(lè)天資兒童方面，具有現(xiàn)實(shí)意義。測(cè)驗(yàn)時(shí)，一般先測(cè)查孩子的求異思維能力，也即發(fā)散性思維：可以讓孩子說(shuō)出水、布、磚的用途；用不同的幾何圖形，比如以圓形、長(zhǎng)方形、扇形作畫(huà)；由畫(huà)一個(gè)五角星開(kāi)始繪出一則生動(dòng)有趣的連環(huán)畫(huà)；回答“天如果一直下雨會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果”等無(wú)固定性結(jié)論的問(wèn)題等等。

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