當(dāng)年幼兒童意欲表達(dá)比較復(fù)雜的信息時(shí)，他們的話語(yǔ)問(wèn)題就顯得尤為突出。例如，一個(gè)3歲孩子在回答父母訊問(wèn)的關(guān)于他的肚子怎么會(huì)疼的問(wèn)題時(shí)說(shuō)：“因?yàn)樗?hellip;…它……它……它……它會(huì)疼，現(xiàn)在……它疼……”這個(gè)孩子結(jié)結(jié)巴巴地進(jìn)行陳述，重復(fù)著某些詞語(yǔ)，最終沒(méi)把意思表達(dá)清楚。對(duì)學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，未經(jīng)填補(bǔ)的停頓，或者反復(fù)表達(dá)某種詞語(yǔ)，都是一些常見(jiàn)的現(xiàn)象。

  此外，學(xué)齡前兒童無(wú)法理解成人在進(jìn)行信息編碼時(shí)所表達(dá)的一些特殊言語(yǔ)。對(duì)成人來(lái)說(shuō)，表達(dá)時(shí)插入“哦”、“啊”、“好的”、“那么”等詞語(yǔ)，是具有特定意義的。例如，“我想，噢，我可能是會(huì)去的”。其實(shí)，這句話的背后隱匿著言者可能還在考慮其他的選擇。研究發(fā)現(xiàn)，兒童要到6歲以后才能使用“也就是說(shuō)”、“確切地說(shuō)”、“我的意思是說(shuō)”等自我更正的言語(yǔ)，用以修正或調(diào)節(jié)上下文的關(guān)系。為了確保語(yǔ)意的正確，兒童需要付出許多努力，因?yàn)檎Z(yǔ)意錯(cuò)誤可能會(huì)使聽(tīng)者面臨修補(bǔ)的需要。4歲以后的兒童已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，如果他們?cè)趯?duì)話中陳述含糊，聽(tīng)者就無(wú)法理解他們所說(shuō)的話。于是，他們就采取停頓、重復(fù)已經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，以及諸如“你知道”等填補(bǔ)性的詞語(yǔ)來(lái)修補(bǔ)含糊的陳述。

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