除了注意從正面培養(yǎng)教育孩子以外，我們對情景教育、情節(jié)教育也很重視。“大雪天學(xué)琴”是至今記憶最深的一件事。孩子那年7歲，放學(xué)后到一個(gè)手風(fēng)琴學(xué)習(xí)班去學(xué)琴。1990年冬天的一個(gè)晚上，要到青少年官上手風(fēng)琴課。天，下著大雪，異常地冷，路況很不好，我心里清楚，今天的課上不成了，老師根本不會去。孩子問我：“媽媽，我們今天不去上課了吧。”當(dāng)時(shí)，我笑著說了一句話：¨我們還是去吧。”我很想利用這樣的天氣，來鍛煉孩子的毅力。這樣，我和女兒就在大雪天走出了家門，坐上公交車，來到了青少年宮。正像我想象的那樣，沒有人，學(xué)生沒來，老師也沒來。這時(shí)孩子的小臉被凍得紅紅的，手也凍木了。當(dāng)我們要回家的時(shí)候，公交車也沒有了，路上行人很少，我們只能徒步回家。我突然意識到，這樣的情景可以作為培養(yǎng)孩子堅(jiān)毅性格、樂觀情緒的一種難得的機(jī)會。于是，我就故意表現(xiàn)出一種很興奮的情緒來，高興地說：“景色多美??！我們真的很堅(jiān)強(qiáng)，只有我們冒著風(fēng)雪來了，有這種精神，手風(fēng)琴一定會學(xué)好的。”這種情緒頓時(shí)感染了孩子，使得剛才還感覺到又冷又怕的孩子高興樂觀了起來。這時(shí)，我又問孩子：“你冷嗎？今天這么冷，我們是不是不應(yīng)該來？”然而，令我吃驚的是，孩子卻說：“媽媽，你常說做事要有毅力，要有恒心，不能半途而廢，今天雖然刮著風(fēng)、下著雪，但是，我不怕。”說這話時(shí)，我分明看到孩子的真情流露口我感到高興。孩子懂得了“持之以恒”，具備了走向成功的基本品質(zhì)，那就是不怕吃苦，耐得住艱辛，并且有著堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。孩子的手風(fēng)琴終于學(xué)會了，同時(shí)，也教會了孩子一種取得成功、體驗(yàn)幸福之道，那就是，從吃得苦到取得成功，才能體驗(yàn)到幸福。

  家庭教育應(yīng)該是正面的教育，家長的教育應(yīng)該是“率先垂范”的教育，看似說教，其實(shí)有效，不能忽略，不敢小覷。我經(jīng)常聽到一些家長這樣說：“孩子現(xiàn)在太辛苦了”，“作業(yè)多”、“玩的少”、“睡覺晚”、“吃得少”，等等。我認(rèn)為，對于孩子吃點(diǎn)苦，是很有必要的。孩子小的時(shí)候吃點(diǎn)苦，其實(shí)在不知不覺中他們已經(jīng)長大，吃點(diǎn)苦的記憶并不深刻。我們回憶過去，小時(shí)候吃點(diǎn)苦并沒有給我們留下什么，但是，在小時(shí)候?qū)W到的東兩，則讓我們受益終身。正像季羨林先生說過的一種感覺“在微苦中實(shí)有甜美在”。何況，現(xiàn)在我們孩子的生活是很幸福的，學(xué)習(xí)、看書、做作業(yè)其實(shí)應(yīng)該屬于幸福范疇呀。我們都有這樣的體會，當(dāng)我們把一件很難做的事說得很輕松、很快樂的時(shí)候，干起來就會愉快些；當(dāng)我們把這件事描繪得很艱難、很恐怖時(shí)，干起來就會很痛苦。對于孩子的培養(yǎng)也一樣，我們應(yīng)該營造一種氛圍，使得孩子在這種氛圍中對什么事情都有著強(qiáng)烈的興趣和好奇，在這種氛圍中，去鉆研學(xué)問，去取得成績。但僅僅有興趣和好奇還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該保持一種持久的激情。特別是，當(dāng)他們遇到前進(jìn)中的困難時(shí)，我們應(yīng)該幫助他們，讓他們堅(jiān)持過去，去取得成功。如果，在他們遇到困難時(shí)，我們在一邊說：“真是的，你太辛苦了，我們不做了。”長此以往，孩子就會養(yǎng)成不好的習(xí)慣，做事就容易半途而廢。而且，長期得不到成功，還會使孩子喪失自信，體驗(yàn)不到幸福，這樣形成惡性循環(huán)，就毀了孩子的一生。

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