推薦家長在孩子身上運(yùn)用心意動能這個策略，尤其是在上學(xué)這件事上。知道孩子的心意動能如何之后，家長還要幫助孩子適應(yīng)老師的心意動能。老師具有很強(qiáng)的征信力和持續(xù)力——教育體系中的老師就是這種風(fēng)格。比如，你的孩子像一般的注意力障礙孩子一樣，想要用創(chuàng)新的方法交作業(yè)。你需要鼓勵孩子舉手，等老師叫他發(fā)言的時候說：“我認(rèn)真想過這個問題了，我已經(jīng)計(jì)劃好了。”不管孩子接下來說什么，老師大概都會贊成，因?yàn)檎餍帕统掷m(xù)力強(qiáng)的人認(rèn)為研究和計(jì)劃神圣無比。

  舉一個例子。假設(shè)孩子的科爾比量表分?jǐn)?shù)是：6一8一1一5。征信力6分、持續(xù)力8分、啟動力1分、執(zhí)行力5分。一個14歲的男孩，他叫瑞安，他的科爾比分?jǐn)?shù)就是這樣的。他的臨床診斷是強(qiáng)迫癥、焦慮癥和注意力障礙。

  瑞安的持續(xù)力很強(qiáng)，擅長進(jìn)行系統(tǒng)性的活動和做計(jì)劃，而啟動力不足表示瑞安痛恨突然的改變或驚奇。如果好好運(yùn)用這兩種特質(zhì)，而不是把它們視為缺點(diǎn)或疾病，那么結(jié)果會很好。他可以做計(jì)劃，設(shè)計(jì)一個系統(tǒng)協(xié)助自己面對不確定性和改變；他可以學(xué)習(xí)簡單的概率，把確定和不確定的事情、可以預(yù)期和無法預(yù)期的事情、表面和隱藏的事情都做成圖表（互相重疊的圈圈）；他可以計(jì)劃如何面對無法預(yù)期的事情，并發(fā)掘隱藏的事情；他可以運(yùn)用自己很強(qiáng)的持續(xù)力來創(chuàng)造結(jié)構(gòu)和他渴望的穩(wěn)定。只要擁有計(jì)劃就能讓他覺得自己不那么脆弱，能夠控制任何情況，于是焦慮感會立刻降低。這些做法不但能對他的情緒及學(xué)校的教育有幫助，也可以用在他以后的人生中。

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