在生活中，很多媽媽喜歡將孩子們之間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行量化，例如，他們常常這樣對他人說：“我家孩子已經(jīng)認(rèn)識料個(gè)字了！’’‘‘我家孩子已經(jīng)會(huì)背料首古詩了！”……從某種角度來講，媽媽們統(tǒng)計(jì)孩子識字量的做法實(shí)際上是攀比心態(tài)的一種暴露。對于學(xué)齡前的孩子來說，這些具體量化的數(shù)字常常會(huì)使他們感到無形的壓力，從而使他們不能以正確的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)。

  如果媽媽給孩子規(guī)定了每天的識字量，一旦任務(wù)完成，孩子對識字就再也提不起興趣，媽媽的這種做法實(shí)際上是對孩子識字積極性的一種扼殺。長久如此，即便孩子達(dá)到了驚人的識字量，他們的學(xué)習(xí)興趣卻在一點(diǎn)點(diǎn)地減弱，乃至完全消失。

  所以，在學(xué)齡前教孩子識字時(shí)，媽媽絕不可僅把目光盯在孩子的識字量上，絕不可把識字當(dāng)成孩子的任務(wù)。

  那具體來講，在學(xué)齡前階段，媽媽們應(yīng)該如何教孩子識字呢？

  可以利用神奇的“閃讀訓(xùn)練法”。提到教孩子識字，我們的頭腦中最先呈現(xiàn)的畫面常常是這樣的：媽媽拿著識字卡片或某本書一本正經(jīng)地對孩子說：“這個(gè)字是‘天’，這個(gè)字是‘地’……”

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