學齡初期是指孩子在從六七歲到十一二歲的時期，是孩子心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期，其第一個顯著的特點是：從這個時候開始，孩子進入學校從事正規(guī)的、有系統(tǒng)的學習，“學習”逐步成為主導孩子發(fā)展的重要活動。第二個特點是開始逐步掌握書面語言，并邁入從形象思維到抽象邏輯思維的過渡期。

  從小學時期開始，語言，特別是書面語言成為孩子學習的主要對象。他們在識字、閱讀、作文、數(shù)學等學科中掌握書面語言，擴大知識范圍，并隨著身體器官的逐步成熟，他們的觀察力、感知力和理解力也有很大的提升。在這段過程中，孩子的各種心理過程也同時在發(fā)展。這促使孩子掌握概念和進行判斷，發(fā)展抽象的推理邏輯思維能力，同時也發(fā)展了各種心理過程的自我意識和自覺性。此時父母和老師要在孩子的學習態(tài)度、習慣和方法上多下工夫。

  父母應使用一定的技巧鼓勵孩子，讓他們對“上學”產(chǎn)生向往的心理，千萬不要用學?；蚶蠋焽樆：⒆?。父母言談中對老師的批評，往往會在無意中損害老師的威信，成為孩子抵抗受教育的理由。在學習習慣方面，大人要幫助孩子有規(guī)律地生活，糾正不良的行為，培養(yǎng)孩子守紀律、愛整潔的習慣。在對行為表現(xiàn)的要求方面，大人提出的要求必須統(tǒng)一，絕不能允許孩子在學校里是一種表現(xiàn)，在家里又是另一種表現(xiàn)。大人一方面要督促和幫助孩子，不要放任；另一方面，大人切勿包辦孩子分內(nèi)的事情。

  在孩子的教育問題上，教師和父母應密切合作，統(tǒng)一雙方的觀念。在此時期，孩子的道德觀正開始形成，但由于道德知識的理解不精確、不全面，他們對道德的評價流于片面和主觀。大人根據(jù)這一時期的心理特點，對孩子自信心的培養(yǎng)，應主要放在學習方面。特別是剛進入陌生的學習環(huán)境時，孩子在適應環(huán)境、克服困難和養(yǎng)成良好習慣等方面，都需要從細微處著手。此外大人應給予正面評價，啟發(fā)孩子的自覺性，使之有意識地、主動地向正確的方向努力。

  教育孩子，一定要根據(jù)其心理特點，循循善誘，從細微著手，同時父母和老師一定要積極溝通，了解孩子的動向。

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