兒童心理衛(wèi)生常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題：  　

  ①與老師、同學(xué)的關(guān)系。小學(xué)兒童，特別是低年級(jí)兒童，可以說(shuō)是無(wú)條件地崇拜老師，把老師的話(huà)當(dāng)成金科玉律。所以，老師對(duì)、學(xué)生的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生重大的影響。

  有的老師常常對(duì)成績(jī)好的學(xué)生、聰明伶俐的學(xué)生有所偏愛(ài)，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生、不太聽(tīng)話(huà)的學(xué)生則漠不關(guān)心，結(jié)果造成學(xué)生心理狀態(tài)不平衡。例如，老師對(duì)抱期望的學(xué)生親切、和藹、關(guān)懷備至；對(duì)不抱期望的學(xué)生冷漠、歧視、不理不睬。于是，學(xué)生也以不同的態(tài)度和不同的方式對(duì)老師作出反應(yīng)。老師喜’愛(ài)的學(xué)生，順利地成長(zhǎng)起來(lái)，學(xué)習(xí)進(jìn)步快，品行也優(yōu)良。遭到老師漠視的學(xué)生，則與此相反，學(xué)習(xí)品行都退步，變成差等生。前一類(lèi)學(xué)生感到自已是天之驕子，產(chǎn)生優(yōu)越感；后一類(lèi)學(xué)生卻感到自己宛如棄兒，產(chǎn)生自卑感。這兩種不同的心理，同樣是不健康的。所以，教師必須關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，幫助所有的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步和提’高，使他們都具有健康的心理。

  同學(xué)之間的關(guān)系。兒童喜歡成群玩耍和學(xué)習(xí)，但這個(gè)“群”的大小是隨著年齡增長(zhǎng)而變化的。在低年級(jí)，一般是兩三人的小集體，他們常在一起游戲或?qū)W習(xí)。這個(gè)集體形式，往往是由于住地接近或某種偶然機(jī)會(huì)的結(jié)合。這樣的結(jié)合自然是不牢固的，容易分散。有人調(diào)查，低年級(jí)的結(jié)合，只有以心理因素為基礎(chǔ)的結(jié)合才能持久。到了中年級(jí)，小集體人數(shù)可增至七人左右。升入高級(jí)以后，小集體的人數(shù)又減少到三、四人。不過(guò)，這種集體的形成，不是由于住地或其他原因，而是由于彼此性格相近，愛(ài)憎有共同點(diǎn)。相互結(jié)合的穩(wěn)定性顯著增加，而個(gè)人受朋友的影響也隨之增大了。

  高年級(jí)學(xué)生，由于“觀(guān)點(diǎn)”相同而集聚成小集體。它以組織堅(jiān)固，團(tuán)結(jié)性強(qiáng)為特征，有公認(rèn)的領(lǐng)導(dǎo)人，有對(duì)集體的責(zé)任、義務(wù)和道德。這種集體從好的方面說(shuō)，可以鍛煉對(duì)將來(lái)生活的適應(yīng)能力，親身體會(huì)人際關(guān)系原則，等等。從壞的方面說(shuō)，這種小集體也會(huì)形成具有破壞性的小集團(tuán)，違反紀(jì)律，危害治安，如果有人揭發(fā)其不良行為，便會(huì)受到報(bào)復(fù)，這種小集體的動(dòng)向值得引起父母和教師的嚴(yán)密注意。

  ②學(xué)習(xí)中的心理衛(wèi)生。學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)，他們?cè)诩w中的地位如何，在老師心目中的地位如何，多取決于學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，得到老師的好評(píng)價(jià)，在集體中也受到尊重；學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，往往被集體疏遠(yuǎn)，感到孤立和自卑，給個(gè)性發(fā)展帶來(lái)極不利的影響。

  一般說(shuō)來(lái)，兒童都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在正常情況下，他們都熱愛(ài)學(xué)校和集體，喜歡學(xué)習(xí)。這時(shí)，教師只要注意激發(fā)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就可以使所有學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提高，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展了智力。但是，有的教師不了解兒童心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，以致采取了一些不適當(dāng)?shù)淖鞣?，如?ldquo;題海戰(zhàn)術(shù)”，使孩子的負(fù)擔(dān)過(guò)重，造成苦悶，畏懼心理。這種心理狀態(tài)，長(zhǎng)此下去，不但嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)影響學(xué)生的身體健康。因此”家長(zhǎng)和教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同情況，采取不同措施，以保證學(xué)生在德、智、體、美諸方面都得到健康發(fā)展。

  ③不良行為問(wèn)題：這里的不良行為，是指逃學(xué)、偷竊和對(duì)，性的過(guò)分關(guān)心。

  逃學(xué)有復(fù)雜的心理機(jī)制，它以個(gè)性特征為基礎(chǔ)，以各種外在因素為契機(jī)。具有內(nèi)向的、自我中心傾向和自卑感強(qiáng)的學(xué)生，如果學(xué)習(xí)成績(jī)不好，受到老師或同學(xué)的非難和拒絕，就會(huì)發(fā)展到逃學(xué)。所以，兒童逃學(xué)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而是一組神經(jīng)癥候群造成的。

  偷竊行為在兒童中不時(shí)發(fā)生，但情節(jié)都很簡(jiǎn)單和輕微，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)可以不算偷竊。發(fā)生這種行為的原因，主要是對(duì)物體占有者的羨慕和貪小便宜，也由兒童對(duì)這種行為的錯(cuò)誤性質(zhì)認(rèn)識(shí)不足。所以，發(fā)現(xiàn)這種兒童時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持說(shuō)服教育，切忌當(dāng)眾出丑給兒童加上小偷的罪名。否則，傷害兒童自尊心后將帶來(lái)嚴(yán)重后果。

  對(duì)性的過(guò)分關(guān)心的兒童，一般是由于內(nèi)容不健康的電影、戲劇、文學(xué)作品等的影響，使其產(chǎn)生了好奇心。所以，對(duì)兒童這種行為不能簡(jiǎn)單地斥為作風(fēng)不正、流氓之類(lèi)，也不應(yīng)該當(dāng)眾批評(píng)。公開(kāi)的批評(píng)反而刺激其他學(xué)生的好奇心，受斥責(zé)的會(huì)喪失自尊心，產(chǎn)生自卑感。妥善的辦法是個(gè)別談話(huà)，使他知道錯(cuò)在那里，應(yīng)當(dāng)如何改正。

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