審美能力與識(shí)別能力密不可分。在開發(fā)孩子的審美能力上，聰明的媽媽總是很慎重。盡管孩子從很小的時(shí)候就試圖用自己的畫筆去描繪那些形狀高雅且顏色美麗的花朵，但她還是會(huì)讓孩子從遠(yuǎn)處觀察一棵野櫻桃樹或者一棵柳樹的柔軟的柳絮。屏風(fēng)上的圖案也是教具，她還會(huì)讓孩子仔細(xì)觀察它，并告訴他屏風(fēng)上的圖案畫得很漂亮。等到孩子真的拿著櫻桃花或者柳絮和屏風(fēng)上的圖案作比較時(shí)，他會(huì)認(rèn)識(shí)到它們的巨大差距。

  所以，很小的孩子，都會(huì)逐漸明白繪畫和實(shí)物是兩件不同的事情，前者是一門更能令人心曠神怡的藝術(shù)。隨著年齡的增長，那些熟悉而又親切的事物慢慢轉(zhuǎn)化成孩子的知識(shí)，我們也把它叫做學(xué)問。孩子開始發(fā)現(xiàn)了野玫瑰花和蘋果花的相似之處；毛茛花和銀蓮花，大杜鵑花和歐石南小花也有其共同點(diǎn)。稍加提醒，孩子就能確切地找出它們相近的特征，于是植物家族的概念會(huì)很輕松地成為他的知識(shí)。因?yàn)槭侵苯荧@得的，所以他的這些知識(shí)是精確的知識(shí)。就這個(gè)意義而言，他就是另一個(gè)林奈，即“小植物學(xué)家”。

  孩子們始終懷著愉快的心情去積累經(jīng)驗(yàn)，他們一旦開始對(duì)事物的欣賞性有所了解，那么，當(dāng)他們步入老年重新回顧起那些美好的往事時(shí)，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)作為依靠孩子的自然愿望而產(chǎn)生的活知識(shí)，精確知識(shí)的上層結(jié)構(gòu)與書本和考試基本沒有關(guān)系，并且很容易就能得到提高。而在藝術(shù)欣賞看來，情況也相同。

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