在現(xiàn)實(shí)生活中，一些父母發(fā)現(xiàn)孩子有過(guò)錯(cuò)的言行時(shí)，常常不問(wèn)緣由地大聲呵斥，責(zé)罵，其至人發(fā)雷霆。在他們看來(lái)，高調(diào)厲聲訓(xùn)斥才是對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。其實(shí)，這種做法不僅收效甚微，而且往往適得其反。

  心理學(xué)家研究指出，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，用“低聲細(xì)語(yǔ)-的悄悄對(duì)話教育孩子能夠獲得更好的效果。孩子處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，自控能力較弱，情緒極易受外界環(huán)境的影響而發(fā)生變化。高聲訓(xùn)斥會(huì)使孩子因受到突然襲擊而驚惶失措，精神處于高度緊張狀念，以至引起反感，根本聽(tīng)不進(jìn)你的話或者這個(gè)耳朵進(jìn)那個(gè)耳朵出，也就談不上教育效果了。有時(shí)，高聲訓(xùn)斥雖能暫時(shí)制止住孩子的不良言行，但孩子口服心不服，久而久之會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，以沉默，固執(zhí)等方式對(duì)抗，甚至養(yǎng)成當(dāng)面一套，背后一套的壞習(xí)慣。這種“高壓政策-，包含著不尊重孩子人格的因素，會(huì)使孩子的自尊心遭受到極大的挫傷，從而壓抑孩子的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，不利于孩子思維的正常發(fā)展。另外，一味指責(zé)，甚至體罰，孩子的情緒受到影響，會(huì)失去對(duì)家長(zhǎng)的依賴感，信任感，這樣就有可能導(dǎo)致父母與子女間感情疏遠(yuǎn)。那么，教育就更難人手了。

  所以，心理學(xué)家認(rèn)為，面對(duì)成長(zhǎng)中的孩子就需要我們徹底放下“父母”的架子，重新拾回我們的童心，才能面對(duì)所謂的叛逆。因?yàn)?ldquo;強(qiáng)權(quán)。解決不了問(wèn)題，更無(wú)法撫慰孩子的叛逆。

  下面這位家長(zhǎng)在這方面做得就比較好。她有一個(gè)18歲的女兒，母親和女兒說(shuō)得最多的一句話，就是“我們是朋友。。“我一直覺(jué)得，女兒和我是處在平等地位的，要相互信任，經(jīng)常交流。’她說(shuō)，“從小到大，女兒有什么開(kāi)心的，不開(kāi)心的事情都會(huì)告訴我，包括學(xué)習(xí)，和同學(xué)交往等各個(gè)方面，甚至有男生追求她，她都會(huì)告訴我。”

  她還說(shuō)，和女兒平時(shí)的溝通是平等的，有時(shí)候因意見(jiàn)分歧有所爭(zhēng)執(zhí)，若事后想想是自己不對(duì)，錯(cuò)誤地批評(píng)了女兒，便會(huì)主動(dòng)向女兒承認(rèn)錯(cuò)誤。

  每當(dāng)孩子向她提出自己的要求時(shí)，她從不會(huì)不假思索地拒絕。即使是非?；闹嚨囊?，也會(huì)在慎重考慮之后，把它“當(dāng)做一回事。地給予響應(yīng)與討論，找出充分的理由，讓孩子明白父母的想法。

  此外，這位家長(zhǎng)還在生活，學(xué)習(xí)中的許多事情上征求孩子的意見(jiàn)，即使孩子提出的意見(jiàn)很糟糕，也會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)并與她討論。就算是非常必要的要求，也會(huì)用“我希望…”或“我建議…”，至少要在“形式上”給他留下可以自主的空間，讓他有學(xué)習(xí)、思考，省悟的空間。而不是生硬地將自己的想法強(qiáng)加在孩子身上。

  這位母親是在施行一種合理的教育理念，那就是像對(duì)待成人那樣對(duì)待孩子，讓他們感受被尊重的感覺(jué)。這樣的父母對(duì)孩子表示永遠(yuǎn)的支持與肯定，特別是在孩子犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤之后，更是會(huì)給予改正的機(jī)會(huì)，對(duì)其改正的態(tài)度始終保持著肯定與支持。

  父母?jìng)冊(cè)诮虒?dǎo)孩子的過(guò)程中，我們必須真正以一個(gè)“人”的態(tài)度來(lái)對(duì)待作為另一個(gè)“人”的孩子，只有這樣我們才能真正了解我們的孩子。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他也許不符合我們心目中的成熟條件，但并不能說(shuō)是由于孩子不聽(tīng)話所造成的。

  還有．這樣一個(gè)故事，有兩個(gè)十七八歲的孩子，分別向他們的父母提出要搬到外面去住的要求。一個(gè)孩子的父親說(shuō)：“咋啦？家里容不下你啦，好好給我呆著。”另一個(gè)孩子的父親卻說(shuō)：“好??！需要我?guī)褪裁疵?？。結(jié)果卻恰恰相反，反對(duì)孩子搬出去的父親不但沒(méi)能阻止孩子從家庭中走出，還和孩子發(fā)生了深深的矛盾。支持孩子搬出去的父親反而使孩子留了下來(lái)。原因是，第一個(gè)孩子聽(tīng)到父親那么武斷地阻止他，覺(jué)得在家里也沒(méi)有意思，不如早些搬出去。另一個(gè)孩子則完全不同，當(dāng)他提出搬出去住的時(shí)候，父親不但沒(méi)有阻止，反而問(wèn)他需要什么，這讓他感到了親情的溫暖，覺(jué)得其實(shí)在家里也很好，于是決定不搬出去住了。

  可以看出，孩子有了獨(dú)立的想法，渴望擺脫對(duì)父母的依賴，其實(shí)是可喜可賀的事情，如果他凡事都依靠父母，那才是令人擔(dān)憂的事情呢！但是要了解這一點(diǎn)，就要舍得放下父母的角色——“傳統(tǒng)的權(quán)威”。也只有暫時(shí)脫開(kāi)了父母的角色，才能以一個(gè)“人”的態(tài)度去面對(duì)另一個(gè)“人”的掙扎。

  有些家長(zhǎng)習(xí)慣于把自己的意愿強(qiáng)加給被子，讓被子對(duì)自己言聽(tīng)計(jì)從，他們認(rèn)為子女就應(yīng)理所當(dāng)然地聽(tīng)從父母，自己小的時(shí)候都是這么過(guò)來(lái)的，因此如果孩子不顧從，在他們眼里就成了叛逆；有些家長(zhǎng)喜歡在破子犯錯(cuò)誤時(shí)指責(zé)孩子，并對(duì)破子的人格進(jìn)行批判，把袋子說(shuō)得一錢不值，孩子受到這種刺激后心里會(huì)很不服氣，于是擾不甘心向大人認(rèn)錯(cuò)，逆反的心理和行為也就跟著出現(xiàn)了；有些家長(zhǎng)在孩子與自己發(fā)生抵觸的時(shí)候，便有氣不打一處來(lái)，對(duì)孩子采取粗暴和強(qiáng)制的高壓政策，這經(jīng)常會(huì)使孩子的逆反心理逐漸升級(jí)；有些家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)狡子使用的否定語(yǔ)言太多，孩子這樣也不行，那樣也不好，連前途也沒(méi)什么希望了，沒(méi)有人愿意別人整天指責(zé)和批評(píng)自己，時(shí)間久了，再有耐性的弦子也會(huì)反感的。

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