誤區(qū)一： 認(rèn)為寶寶聽(tīng)不懂就很少與他交流，結(jié)果影響了他的語(yǔ)言發(fā)育
    剛出生的孩子，對(duì)成人的話(huà)確實(shí)聽(tīng)不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對(duì)他說(shuō)：“寶寶，我是媽媽”、“寶寶，餓了吧!這是奶”等等，時(shí)間一長(zhǎng)，這些語(yǔ)言信息就儲(chǔ)存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過(guò)多次的語(yǔ)言重復(fù)，他就明白，原來(lái)媽媽是這樣的；肚子餓了，吃了奶就不餓了等等。到了1歲，他自然隨著大人反復(fù)的重復(fù)爸爸、媽媽?zhuān)簿蜁?huì)叫“爸爸，媽媽”了，當(dāng)有人對(duì)他說(shuō)：“寶寶，你的球呢？”他會(huì)轉(zhuǎn)身去找，說(shuō)明他已經(jīng)明白了話(huà)的意思，慢慢地就促進(jìn)了他的語(yǔ)言發(fā)育。
   
    誤區(qū)二： 過(guò)分滿(mǎn)足寶寶的要求，延緩了寶寶的語(yǔ)言發(fā)展
    當(dāng)寶寶已經(jīng)明白成人的話(huà)以后，而他還不會(huì)說(shuō)出來(lái)，如果說(shuō)寶寶指著水瓶，大人馬上明白，這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，其實(shí)這種滿(mǎn)足寶寶要求的方法倒使寶寶的語(yǔ)言發(fā)展緩慢，因?yàn)樗挥谜f(shuō)話(huà)，別人就能明白他的意圖，要求達(dá)到了，當(dāng)然不用被迫說(shuō)了，因此寶寶失去了說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。如果當(dāng)寶寶想喝水時(shí)，你不明白他的意圖或者故意裝作聽(tīng)不懂，寶寶就會(huì)努力讓你明白他的意思，試著去說(shuō)“水”，慢慢地他就懂得用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求了。也許僅僅一個(gè)字或者一句，你就應(yīng)該鼓勵(lì)他，因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。但是一定要掌握好不解其意的尺度，掌握不好會(huì)影響寶寶正常表達(dá)自己的要求。
   
    誤區(qū)三： 經(jīng)常用兒語(yǔ)和寶寶說(shuō)話(huà)，從而影響寶寶說(shuō)完整的話(huà)
    兒童語(yǔ)言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單一詞句、多個(gè)詞句、完整句子這三個(gè)階段，父母要了解孩子的這一規(guī)律，不能遷就他，應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子向更高的語(yǔ)言階段發(fā)展。
   
    1歲左右的寶寶，語(yǔ)言處于單一詞句階段。寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“抱抱”、“飯飯”、“打打”，結(jié)合身體動(dòng)作表情來(lái)表達(dá)他的愿望，如說(shuō)抱抱時(shí)，就張開(kāi)又臂面向媽媽?zhuān)硎疽獘寢尡?。到?歲半，孩子能用二三個(gè)詞組合在一起來(lái)表達(dá)意思，這就進(jìn)入了多個(gè)詞句時(shí)期。如“吃飯飯”、“媽媽抱”等?？斓?歲時(shí)，一般會(huì)簡(jiǎn)單句，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如說(shuō)出“媽媽抱寶寶”，“寶寶吃飯飯”等。在這些發(fā)展階段中，孩子用小兒語(yǔ)是因?yàn)槠湔Z(yǔ)言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。有些家長(zhǎng)卻認(rèn)為寶寶只能聽(tīng)懂這些兒語(yǔ)或覺(jué)得有趣，也用同樣的語(yǔ)言跟寶寶講話(huà)，這樣做就很可能拖延了孩子過(guò)渡到說(shuō)完整話(huà)的階段。
   
    因此，不管孩子怎樣說(shuō)話(huà)，父母都應(yīng)該用正確的語(yǔ)言來(lái)回答他提出的問(wèn)題，并用標(biāo)準(zhǔn)的話(huà)語(yǔ)來(lái)糾正孩子的話(huà)，這樣就可以通過(guò)父母的正確語(yǔ)言示范，寶寶能較早學(xué)會(huì)說(shuō)完整的句子。
   
    誤區(qū)四： 重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤語(yǔ)音，從而造成寶寶發(fā)音不準(zhǔn)確
    剛學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的寶寶雖然基本上能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說(shuō)成“七”，把“獅子”說(shuō)成“希幾”，“蘋(píng)果”說(shuō)成“蘋(píng)朵”等等，這是因?yàn)樾喊l(fā)音器官發(fā)育不夠完善、聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱，還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法，不會(huì)運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位造成的。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時(shí)，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會(huì)做這種動(dòng)作，就把舌頭放平了，于是錯(cuò)音就出來(lái)了。對(duì)于這種情況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語(yǔ)言來(lái)和寶寶說(shuō)話(huà)，時(shí)間長(zhǎng)了，在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下，發(fā)音就逐漸正確了。
   
    誤區(qū)五： 語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜，使孩子無(wú)所事從
    有些家庭父母，爺爺奶奶，保姆各有各的方言，語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會(huì)使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說(shuō)話(huà)晚。因此在0.5--2歲這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，家人應(yīng)著重教他一二種正確的語(yǔ)言，更有利于寶寶的語(yǔ)言發(fā)育。

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